5.认识=、〉和〈PPT专用教学设计内容｜教案在线预览

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资料摘要

认识> 、吴修春教学内容:教材第第19-20页内容。教学目标:1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”“多”“少”的含义。认识> 、2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。3.能积极参与数学学习的活动,喜爱学习数学。教学重点:会用> 、教学难点:会用> 、教学用具:课件教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：5.认识=、〉和〈

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2018-05-24 15:18:00

来源学校

学校：无为县赫店中心小学

5.认识=、〉和〈PPT专用教学设计内容

未知

2018-05-24 15:18:00

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关键词：5.认识=、〉和〈PPT专用教学设计内容

正文

认识> 、< 、=

吴修春

教学内容:

教材第第19-20页内容。

教学目标:

1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”“多”“少”的含义。认识> 、< 、=会比较5以内数的大小。

2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3.能积极参与数学学习的活动,喜爱学习数学。

教学重点:

会用> 、< 、=表示两个数的关系。

教学难点:

会用> 、< 表示两数关系

教学用具:

课件

教学进程:

一、情境导入,诱发参与

师:小朋友,你们喜欢小动物吗?喜欢哪些上动物?有一天森林里热闹起来了,原来呀,“森林运动会”开幕了。

瞧!都有哪些小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗?

请小朋友数一数再说给同学听。

二、引导探究,学习新知

1.教学“=”

师:刚才有的小朋友说,小兔队和小猴队同样多是不是这样呢?我们将它们排一排就知道了。

随着小朋友们的回答分别贴出4只小兔和4只小猴。

一个对一个,你知道了什么?(小兔队和小猴队同样多)

提问:4和4相等,中间用什么符号连一连呢?

先让学生猜一猜,再看书上是怎么表示的?

说明:像“=”,就是我们今天学习的新的朋友,它的名字叫“等号”,4=4读作4等于4(板书)

操作:用学具摆一摆,说一说几等于几。

观察“=”的法,教师示范写,学生练习写。

2.教学>

小兔队和小猴队同样多,现在我们来看看松鼠队和小熊队的情况。

指名一一对应地贴出松鼠队和小熊队的只数,让让学生说说从图中知道了什么。

交流:松鼠比小熊多也就是几比几多?

4和4同样多,我们可以用“=”把它们连起来,那么5比3多,可以用什么符号来表示呢?先猜一猜,再看书上是怎么表示的?

小结:刚才我们又认识了一位新朋友,它的名字叫“大于号”,5>3读作5大于3。

我们仔细瞧瞧,“>”什么样?怎么写?

教师示范写,学生书空,然后描红。

你能用手势做出“>”的样子吗?

我们闭起眼睛想一想,大于号的哪边对着大数,哪边对着小数?

3.用同样的方法教学“<”

4.总结:

今天我们认识了哪几位新朋友?

为了不记错“> ”和“<”,你能想个办法来记住它们吗?

学生讨论得出:

大口朝前是大于号,尖头朝前是小于号。大口对大数,尖尖对小数。三、巩固强化,拓展思维

1.“想想做做”第1题

2.“想想做做”第2题

四、课堂总结:

今天你学会了哪些新本领?你这节课学得开心吗?

布置作业:

写几个数,用“= > <”连起来

板书设计:

认识= > <

4 = 4 5 > 3 3 < 5

┋┋┋

等于号大于号小于号

关于本教案的常见问题

Q：5.认识=、〉和〈PPT专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.认识=、〉和〈》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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5.认识=、〉和〈PPT专用教学设计内容