认识几分之一优秀教学设计内容

《分数的初步认识》教学设计

教材分析

“分数的初步认识”是冀教版《数学》三年级第9单元第一课时的内容。这部分内容是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数。分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。无论在意义上还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本课是“初步认识几分之一”。它是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课。对以后学习起着至关重要的作用。数学新课标对这一部分知识的要求是初步认识分数——几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。

学生分析：

全班24名学生。学生的思维比较活跃，有一定合作交流学习的能力。教师借助多媒体演示和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生操作，使学生理解一些简单的分数的具体含义。

教学目标：

1.结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。

2.了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。

3．感受分数与日常生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。

教学过程：

一、激趣引入

（一）师生谈话，引出情境图，两个小朋友在郊游。 师：叮叮和咚咚来在游玩过程中遇到了跟数有关的问题，一起看一看。播放课件，请大家帮他们俩分分这些东西。

1．四个苹果、两瓶饮料 师：苹果，怎么分？

生：每人分两个。

（课件展示）师：饮料呢？

生：一人一瓶。（课件展示）

师：现在看看叮叮和咚咚每人分别得到两个苹果和一瓶饮料，他们两个人分得的同样多，你们真公平．

2．一个蛋糕

师：蛋糕只有一个，怎么分？

1

2

（二）由情境引出数学问题，理解平均分的含义， １．

生：从中间切开，他们俩一人一半。

师: 从正中间切开，也就是为了使分成的两份同样多。（课

件演示）

师：你知道这种分法在数学里叫什么吗？生：平均分。（师顺势板书师

）

：这样把一个蛋糕平均分成了两份．

（边说边板书）

份就是这个蛋糕的一半。也就是每人分得半个蛋

糕。

师：生活中还有半个什么？生举例。

师：生活中的半个真不少，这些半个在数学里用什么数表示

呢？

1

师：引出 2,把一个蛋糕平均分成两份

（鼠标指着左半

1

（课件展示2

个），这一半就是其中的一份，

1

。 2

1

师：像 这样的数在数学里叫--分数。（师板书分数）今

2

天我们就来认识分数朋友。

师：把一个蛋糕平均分成2份，左边的这一份是蛋糕的

1，鼠标指着右边的一半，这一半也是其中的一份，这一份2

1

2

也是它的 。（课件展示）

1都是它的 2

。

1

２．读写2

师边说边板书：也就是把一个蛋糕平均分成两份，每份

师：这里的“它”指的是？：这个蛋糕。

设计意图：在已有的“一半”的生活经验背景下，出二分之一．通过举生活中的“一半”，使学生感到分数来

源于生活，激发学生学习分数的兴趣。

（三）动手操作理解二分之一 1．在操作中理解1/2

1（1）师：同学们已经得到了蛋糕的

2

张纸的1/2

吗

均分成2

份

用斜线画出其中的一份。生折台前展示

(整体关注) 请三位不同折法的同学来

2．全班交流

我们通过课件验证一下：（播放课件）三种折法都是平均分，教师及时鼓励。

师师

这样折形的1/2

呢

生一份都可以用

1/2表示。份就是它的

1/2

师

的一份都是它的1/2。里

了一些图形3

1/2表示的打

√

1/2

表示吗

1/2放进桌堂

2

份

2份

2

份

折法不同为什么涂色部分都是这个长方

生

1/2。

能的打×。

师小结平面图

形等等分之一。

2

份

和谐的互

动平台

多样。在动手折分之一。在交

流展示时

获得成功的愉悦体验之一的关系。

1、 师

再拿出一张长方

形的纸

示操作要求 2

、生折

想涂色的一份，可以用几分之一来表示

3、全班交流

3

份

1/2

生14

次才折出来的

分。你动手操作的能力真强

生

2

果不能一次折好

1、师认识几分

之一 生说

师快拿出桌子上的

第三张纸

生操作 师巡视。

师想一想你

1/2、

1/3

1/4 1/5 1/8 1/10„

是怎么得到你喜欢的几分之一的。

师让孩子将自己的作品贴在黑板上相应的位置。

黑板面设计预设我的作品①

1/4

分数。

③

1师

1/16 1/32

同学的作品

展示在黑板上①组

1/41/4师生师生师师小结中的一份

都可以用1/4表示。 ②组

大小师

生分别说师相应做板书。

师分数。

③组16

份

**平均分成了

?

生 1/4

呢4份。

1/4。

4

份

,这个呢

1/4

1/4

涂色的一份用几

份是它的

1/16

师说一说。

折一折

使学生体会到不同形状的纸可以表示出同一个分数形状和大小都一

样的图形可以表示出不同的分数。

1、师

板上的分数示什么意思

生

3表示平均分成3份

4表

1/2

1/3

1/4中

2

3

4各表

起

2表示平均分成2份

示平均分

成4份。

师师

1表示取其中的……生

1份。

2、平均分的分数越多每份就越少。

师师

桌子上

圆的其中一份。

生涂色师

完了

全班汇报:

师师

多。师师

把纸条推到桌子角。

三、训练双基、拓展延伸 1、练一练 1

(2)、我会读2、生活中的分数

师

1

1/3

1/3。白条部分占整个国

4题

1题

:

6

个同样大小的圆

师 生1生2旗的1/3。

红条部分占整个国旗的1/3。 师2师

3师

师给你们带来了一板奶糖的图片。

师

生1师生师的

1/8

8份。

吃这板奶糖

1/8。

1/3。

这版奶糖可以分给几个人生师到几分之

一生2师生

4份。 1/4。

8个人。

师这板奶糖

的

1/4师生3师师这板奶

糖的

1/2 生师同的分数。

4师企鹅、松

鼠、公鸡师点课件生说

出几分之一。

5师

想。注意

来了一个非常有趣的广告

4

种动物

4小块。

2

种分法

1/2。

2份。

放广告师预设师份

1说

1/4

4

份就是它的

1/4生2

师

生3

师生师男孩要是

1/21/8

1/8

1/2是整个蛋糕的1/2

吗

1/2。

这么一掰正好是平均分的话那么联想到1/2

就更准确了

生生4师个同学

呀想成九份那每人的

确可以拿到这蛋糕的1∕

9

1/9。

1∕

9

师

个很值得研究的问题

师生师是和朋

友间的友谊小结少分数。

希望在座的每位同学都能用你善于发现的眼睛在生活中继续寻找更

多的分数

的只是这一小块蛋糕的

1/2

是学生最感

兴趣的。设计理念的动手操

作

2、创设学生喜欢的生活情境

3、注重师生、生

1、注重学生

生之间的互动交

流

4、让学生经历“做”数学的过程

5、练习设计

有层次、体现生

活性