两位数乘两位数（不进位）名师教学实录

两位数乘两位数(不进位)的乘法教案教学目标:

1. 结合“住新房”的问题情境,探索两位数乘两位数(不进位)的乘法计算方法,体会算法多样化。

2. 会进行两位数乘两位数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。

3. 培养学生良好的学习习惯和勇于探索的精神。

教学重点:理解并掌握乘法的计算方法

教学难点:计算十位上的数时,写在哪一位上

学情分析:

根据三年级学生的认知特点,结合住新房的问题情境,探索两位数乘两位数的乘法,经历交流算法多样化的过程。这种计算较之上学期所学乘法复杂得多,因此要讲清算理,注重训练。

教具准备:课件

教学过程:

一。创设情景,激发兴趣。

先板书课题(住新房)生读课题,同学们,今天我们的好朋友淘气住新房,同学们想去参观他的新家吗?(想)但是淘气说去他家必须闯数学关,有信心吗?(有)那我们马上出发吧!

二、算法探究。

1.课件出示主题图,闯第一关。发现信息、根据信息提出“两位数乘两位数”的问题。

2.生提问题这栋楼共能住多少户?并齐读问题并列出算式14×12或12

×14。

3.观察比较这个算式跟以前学过的有什么不同?

师根据学生的回答板书“两位数乘两位数”

4.探索计算方法。

5.个性算法展示

口算:14×10=140

2×14=28

140+28=168)

如学生说不出口算,师可做如下引导:

同学们看,14×12他表示几个几相加?可以用加法计算吗?怎样写算式?14+14+14+14……

师:还有没其他方法?同学们看这条加法算式,12个14连加,我们可不可以先算10个14 ?再加2个14?怎样列出算式?学生口头说,师板书:14×10=140

14×2=28

140+28=168

6.竖式算法讨论

师指着算式提问,把它写成竖式应该怎样写呢?同学们先看老师写,写的时候注意数位要对齐,个位对齐个位,十位对齐十位,用尺子画横线。接着应该怎样计算呢?接着自己试做,教师巡视,展示学生练习(正确错误各一)集体订正:和老师一起演示做竖式,先用东西遮住十位的1,演示2×14,接着再让学生去发现十位1表示什么?他和14也要相乘,得出的积应该是14,

写到28的下面。4对齐十位,最后把他们两个的积加起来,得168。同学们看他们两个谁做对了?一起订正错误的竖式,边说计算顺序。

师:同学们现在明白用竖式计算两位数乘两位数的方法了吗?现在我们再来认真看一遍他的计算顺序。(课件出示)同学们看得真认真。

谁来再说一说。

生:(先用第二个乘数个位数的数去乘第一个乘数,再用第二个乘数十位上的数去乘第一个数,再把他们两个的的数加起来。)

师:你真会学习,并且很会表达你的想法,是大家的好榜样!

师:今天真有成就感,用口算和竖式这种新方法都算出了准确结果,现在请你打开书26页,把书本的算式和答补充完整。再看看有什么不明白的地方请举手问老师或同学。(提示0)

三。拓展应用

1.生闯第二关:(课件出示问题)大门的密码是13×23的积,你能算出是多少吗?(299)生做完后集体订正。

2.接着我们来闯第三关,(课件出示问题:知道我们家的房号是多少吗24×12把它算出来就知道了。学生公布结果是288)

师:同学们你们真是太棒了,淘气的数学关没有难倒我们。但是淘气的爸爸妈妈说要进他们家还得过他们那一关呢!有信心闯好这最后一关吗?(有)

3.课件出示第四关问题:你能准确计算下列各题吗?

(31×12 24×21 22×43 13×13)学生做完后集体订正。课件

演示准确答案。

师:同学们你们真棒!辛苦了。赶紧进他家吧!(课件出示陶气家的布局图片)

四。小结:谈收获。

师:这节课同学们学的很认真,能和大家分享一下你这节课的收获吗?

五。深化提高,欣赏数学美(规律美)。

同学们,刚才我们欣赏了淘气家,同学们都惊叹他家很美。其实我们数学也蕴含着美的,同学们,请你们计算出下面各题的结果,然后告诉老师听你有什么发现?

11×11 11×14 11×17

11×12 11×15 11×18

11×13 11×16 11×19

(课件出示题与学生汇报的结果)此题不做统一答案,只要学生说出自己的发现就好。

板书设计

住新房(两位数乘两位数)

这栋楼共能住多少户?

14×12=168(户)

口算:14×10=140 竖式:

14×2=28

140+28=168