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认识毫米教学设计｜教案在线预览

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关键词：认识毫米教学设计

正文

四《毫米和千米》教案

第1课时毫米的认识

教学目标:

1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动,明确毫米产生的实际意义,使他们初步认识新的长度单位毫米,建立1毫米的概念,会用毫米作单位进行测量,并能掌握毫米与厘米间的关系,进行简单的换算。

2、借助具体的测量活动,进一步培养学生的动手操作能力,能估计一些物体的长度,进一步发展估测意识。

3、感受数学与生活的密切联系,学会与他人合作,从而获得积极的学习数学的情感。

教学重点:建立较为准确的“1毫米”的概念。

教学难点:理解厘米与毫米之间的进率。

教学准备:教师准备课件、米尺;学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、练习本。

教学过程:

一、复习导入

1出示课件3,同学们,我们以前学过哪些长度单位呢?指名回答。那么它们之间怎样进行换算呢?指名回答。

2谁能用手势来表示1米,1厘米各有多长?指名回答。

再全班一起用手比划。

二、自主探究,设疑自探。

1认识毫米作为长度单位的必要性。

出示课件4小尺,仔细观察小尺厘米与厘米之间还有小格,这些小格与小格之间表示多少呢?

出示课件5年历卡,6橡皮,7钥匙的图片。请同学们仔细观察。指名回答。

引导学生发现:几厘米多几个小格。(可能有学生回答大约几厘米)为了使测量结果更精确,我们要学习一个比1厘米小的新的长度单

位?谁知道是什么呢?指名回答。(可能有学生回答是毫米)及时表扬提前预习的同学。

这就是我们今天要学习新的长度单位,板书“毫米的认识”

三讲解新知,解疑合探。

1出示课件8小尺。(请同学们仔细观察0-1厘米,1-2厘米,2-3厘米等之间分别有多少个小格?)指名回答。10个。表扬,观察很仔细。

2出示课件9,那么每1个小格的长度表示多少呢?指名回答。1毫米。及时表扬。

3出示课件10,思考:有谁知道厘米和毫米之间怎么换算吗?指名回答。

板书 1厘米=10毫米

毫米也用字母mm表示 1cm=10mm

4出示课件11,操作,直观感受1毫米的长度。

1毫米有多长?请同学们量一量自己手中的1分硬币的厚度。学生量完后,教师指名汇报。通过交流,引导学生认识:1分硬币的厚度大约就是1毫米。

5思考:什么时候会用到毫米呢?

出示课件11:测量比较小短的物体的长度和要求测量得比较精确时,可以用毫米作单位。

四小组合作,质疑再探。

1出示课件12,测量数学课本的长、宽、厚。

2出示课件13,测量数学练习本的厚度。

完成测量活动后,小组讨论测量后的结果,组织学生进行核对。并交流像练习本这样比较薄的物品的厚度,怎样做能够更准确呢?

五学以致用,小试身手

1出示课件14,说一说,生活中哪些物品一般用“毫米”作单位。指名回答。

2出示课件15,16,17,18,19,几件物体在刻度尺上的长度。

让学生根据图示读出刻度尺上所测量的物体的长度。(明确先1厘米1厘米地数,不满1厘米的再1毫米1毫米地数,这样的方法更加的快捷方便。学生读数,再指名汇报。)

3出示课件20,厘米与毫米的换算题。

学生写完,指名回答。

4出示课件21,判断:长度单位的正确使用。

指名回答。

六课堂小结

出示课件22,师问:同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?学生一起回答。

七布置课下作业

课本35页练一练。

资料摘要

认识毫米教学设计

认识毫米教学设计

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文档信息

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