不进位加法、不退位减法教学实录与评析

【小数的简单加减计算】教学设计

一、教学目标

1、结合具体事例,经历用自己的方法计算简单的一位小数加减和学习笔算的过程。

2、掌握一位小数加法(不进位)和减法(不退位)的笔算方法,能正确进行计算。

3、理解小数点对齐就是相同数位上的数字对齐,体会知识间的联系,感受合作的快乐。。

二、教学重难点

重点: 掌握一位小数加、减法的竖式计算方法。

难点: 理解小数点对齐的道理。

三、教材分析

教材充分利用了小数与日常生活的密切联系,创设了较为丰富的,贴近儿童生活实际的情境,让学生在熟悉的情境中学习小数的加减计算。在讨论小数加法多种算法过程中,揭示这些不同算法的共性,即相同单位的数才能相加。这也是理解小数相加小数点为什么要对齐的依据。

四、学情分析

小数在现实生活中有着广泛的应用,学生在平时可能已经接触到了一些小数,对小数有了一定的感性认识。另外,学生已经认识了万以内的数,会进行相关的加减法,并且学习了常用的计量单位,如:元、角、分和长度单位等。这为学习这部分内容奠定了基础。

五、教学过程

1、【创设情境、引入新知】

师:同学们,今天老师带着大家到超市里去逛一逛,请看大屏幕,超市里的人可真多呀,熙熙攘攘的,商品琳琅满目,看得大家眼花缭乱。老师在超市里选中了一支牙膏和一把牙刷,一支牙膏6.5元,一把牙刷4.2元,老师想买这样的一支牙膏和一把牙刷一共需要多少元呢?聪明的同学们,你们能帮老师解决这个问题吗?大家都愿意帮助老师啊!

生:回答。

师:你真厉害,真是一个勤于动脑的好孩子!他说的是4.2+6.5=()元,大家会计算吗?我们都发现这是小数的加减计算,接下来就让我们一起走进今天的课堂,共同学习小数的简单加减计算,一起开启我们的探索之旅吧!

2、【探索小数加法运算】

师: 4.2+6.5如何计算呢?大家都跃跃欲试啊!同学们自己先想一想然后小组讨论一下你们的想法吧!大家端正的坐姿告诉老师,你们已经有了自己的做法,谁来给大家分享一下?

你的小手举得真高你来说。

生:回答。

师:你真聪明观察的真仔细。他说的是把元和角分别相加。6元+4元=10元, 2角+5角=7角,10元+7角=10元7角,10元7角=10.7元

生:把4.2元转化成42角,6.5元转化为65角,42角+65角=107角,107角=10.7元

师:说的真好,老师真佩服你!

师:还有哪位同学来说一下,你来说。你是用竖式计算的,请你给大家展示

一下吧!

生:学生展示。

师:你是怎样算得,你能给大家说一说吗?说的真好!我们共同来回顾一下,这位同学的做法,先把两个加数的小数点对齐,也就是相同数位对齐,元和元相加,角和角相加,从小数的最右边开始算起,2角加5角就是7角,4元加6元就是10元,最后得数的小数点也要和上面的小数点对齐,他真聪明,我们为他鼓掌。

3、【探索小数减法运算】

师:上面这个问题我们已经圆满的解决了,下面老师在超市里又遇到了另外一个难题,一支牙膏比一把牙刷贵多少元?怎么样计算呢?同学们都想说啊,那我们就一起说算式为

6.5-4.2,刚才我们学的是加法运算,减法如何计算呢?同学们自己先算一算,然后和你的同桌讨论一下。从同学们的眼神中看出,大家都有了答案,谁来分享一下。

这位同学来展示一下,你的做法。

生:学生展示。

师:你来给大家讲一讲,你是怎么算的吧?小数的减法运算,同样也是先把两个小数的小数点对齐,也就是相同数位对齐。角和角相减,元和元相减,从小数的最右边算起,最后得数的小数点也要对齐,所以结果是2.3元。

师:这位同学不但做得好,而且说的更好,讲的头头是道,真像一位小老师啊!

4、【总结】

师:谁和他做的一样,大家做的真不错,谁来跟大家总结一下如何进行小数的加减计算?

生:先把小数的小数点对齐,也就是相同数位进行加减。运算时,从小数的最右边开始算起,得数的小数点也要和上面小数点对齐。

师:总结的真全面,说的真有条理。

5、【巩固练习】

师:你们都会计算了吗?老师要考一考大家,请看大屏幕,我们来比一比,看谁做的又对又快。

6、【谈收获】

美好的时光总是短暂的,不知不觉就结束了今天的探索之旅了,你们都有哪些收获呢?谁能和大家分享一下?

你来说——你来说——你来说——,大家的收获可真多呀!老师都为你们感到骄傲,你们真棒!让我们再接再厉,更上一层楼,请同学们课下完成57页1、2题

探索的脚步刚刚开始,只要我们善于发现,勤于动脑,勇于探索,就一定会收获更多!

我的说课到此结束,不当之处还请各位评委老师,批评指正。

六、板书设计

小数的简单加减计算

买一把牙刷和一支牙膏一共需要多少元呢?一支牙膏比一把牙刷贵多少元?

4.2+6.5=10.7(元) 6.5-4.2=2.3(元) 4.2 6.5 + 6.5 - 4.2

10.7 2.3