体会并认识千米教学设计(教案)

义务教育冀教版三年级下册数学第四单元教案

第三课时认识千米

桂平市石咀镇必岭小学龙耀湘

教学内容

教材38~39页认识千米。

教学目标

1、建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米,会用千米作单位表示较长的距离。

2、结合自己的生活经验和熟悉的事情,经历认识千米、体会千米长度的过程。

3、了解我国的历史文化,感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用,学会从图里收集数据信息。

重、难点

重点:知道1千米=1000米。

难点:体会长度单位“千米”的含义,根据自己的经验估算一段路程的长度。

教学准备

教具准备:课件

学具准备:课件

教学过程

一、导入新课

回想上一节课测量自己1分钟大约走了多少米。同桌之间互相说一说。

交流上一节课的作业——教材37页“练一练”的第2题记录的结果。二、探究新知

1、认识千米,初步体会1千米的长度。

(1)、出示问题:估算一下,你家到学校有多远?学生根据自己昨天

的记录结果试算。(如果不是步行的,教师说明可以帮其他步行的学生算。) (2)、全班交流估算方法和结果。

例,我1分钟约走65米,从家到学校大约走了20分钟,我家到学校的距离大约是1300米;我1分钟走67米,从家到学校走了15分钟,那么我家到学校的距离大约是1000米。

(3)、教师根据交流的结果,选择比较典型的数据(正好1000米或大约1000米的)介绍:1000米可以写作1千米,千米用km表示,并板书: 1000米=1千米和1000m=1km。

(4)、让学生说一说自己家到学校的距离大约是多少米,是不到1千米还是超过了1千米?

例,我家到学校的距离大约是1500米,超过了1千米;我家到学校的距离大约是900米,不到1千米。

2、实际感知1千米的长度。

(1)、课件出示标准操场图。

先介绍标准操场1圈是400米,师生共同计算几圈是1千米。然后教师再根据实际情况,介绍本校操场一圈的长度,让学生算一算几圈是1千米。鼓励学生下课后实际走走1千米的长度。

(2)教师说明千米的作用并板书:千米(也叫公里)是一个比米大的长度单位。表示比较远的路程时,用千米作单位。

(3)、课件出示,马拉松赛跑图、长城图以及相关文字,让学生读一读,了解马拉松赛跑的路程和万里长城的长度。

3、认识“里”。

(1)、提出问题:长城只有6300千米,为什么叫做万里长城?学生猜想,讨论。

(2)、教师介绍“里”是我国以前用过的长度单位,1千米=2里。然后让学生算一算万里长城有多少里,明白为什么叫万里长城。

(3)、课件出示课本上关于万里长城的资料。学生自读进一步了解万里长城。

三、巩固练习

1.填一填。

(1)表示比较远的路程时,用()作单位,可以用字母()表示。

(2)我国将1千米又称作1()。

(3)4000米=()千米

3千米=()米

5米=()厘米

60毫米=()厘米

2.判断。

(1)千米也叫公里,1千米=1公里。()

(2)运动场的跑道长400米,两圈半正好是1千米。

()

(3)小明从家到学校要走2千米,也就是2里。()

()

(4)因为千米比米大,所以a千米>b米。

3.在括号里填上合适的长度单位。

(1)火车每小时约行120( )。

(2)一张床长约2()。

(3)长江全长约6300()。

(4)科技楼高约20()。

四、课堂小结

这节课你学到了哪些知识?说一说在生活中哪里还用到千米?

五、作业:教科书39页练一练

板书设计

认识千米

千米km

1000米=1千米1000m=1km

千米(也叫公里)是一个比较大的长度单位。表示比较远的路程时,用千米作单位。