软式排球优质教案设计

课题 水平

阶段

授课

教师

水平三

（五年级）

刘健

软式排球：正面下手双手垫球

人数

指导

教师

40人

1．认知目标：学生进行正面双手下手垫球技术学习，知道并能说出垫球的动作要领。 学习

目标

2．技能目标：初步学会正面下手双手垫球技术，并体验自抛自垫球2-3次。 3．情感目标：培养学生的拼搏意识，教会学生竞争与合作，激发运动兴趣。

软式排球：正面下手双手垫球。

重点

学习重点：正面下手双手垫球“插、夹、提”动作的协调用力。

难点

学习难点：学生运用手臂正确部位击球，动作连贯自然协调。

学习

学习内容

教师活动

学生活动

组织形式

过程

1、

课堂常1、

师生问好。

1、体委集合、整队、×××××

开

规。

2、教师提出要报告出勤情况。

×××××

始

求。

×××××

部

×××××

分

◎

一、队列练习

1、

教师口令规1、按口令进行原

（原地转法）

范、明确。

地转法练习。

准

二、热身活动：

2示范领做，语

言提示，音乐伴2、积极努力，模仿×××××

备

1、1、球操

奏

练习

×××××

×××××

部

2、辅助练习：

×××××

◎

抛接。

分

1、

示范领做，3、认真观察，积极

激发兴趣提模仿

出练习要

求。

时间

强度

1分小

钟

7分中

钟

基

本

部

分

结

束

部

分

场地

器材

1、讲解正面双手下手垫球的手型和准本姿势。

2、讲解插、夹、提、动作要领

3一对一帮助练习

4、自抛自垫练习

5游戏：往返接力跑

1、放松。

2、总结。

1、教师讲解示范垫球的手型和准备姿势。

2、讲解并示范“插、夹、提”动作要领及发力顺序。

3、教师示范讲解练习方法

4、教师巡视指导，纠正错误及时评价

5、教师示范自抛自垫的方法

6教师讲解游戏规则，组织游戏

1、引领学生放松整理。

2、小结本课的学习情况

3、师生再见。

1、仔细观察，模仿学习动作

2、仔细观察，边说动作要领，边做徒手练习。

3、按教师要求积极练习，认真体会动作要领。

4、认真观察、积极练习

5、学生按游戏规则进行游戏

1、放松整理活动。

2、学生回忆本课所学内容

×× ××

×× ××

×× ××

×× ××

×× ××

×× ××

×× ××

×× ××

◎

29分钟

中

高

×××××

×××××

×××××

×××××

◎

3分钟

小

大沙包41个

纸箱4个

音箱一个

生理预计指数图

预计生理指标：

练习密度50％左右。 平均负荷：100次左右／分。练习强度：1.1。

预计生理指标：学生表现愉悦、活跃、积极，师生关系融洽。

课

的

预

计

《软式排球正面下手双手垫球》教学设计

授课人：开平区

刘健

一、指导思想

本教材依据课程标准的基本理念，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，坚持以学生发展为中心,体现学生的主体地位,培养和激发学生的运动兴趣,注重学生的个体差异为基本理念, 使学生通过软排游戏学会互相合作，互相监督，互相激励，变被动学习为学生的主动参与，学会融入及与人合作。学练中为每位学生提供表现自己、展现自己的学练空间，让每位学生在学练中都能获得成功的喜悦。

二、教学内容分析

本课教学内容是排球运动的垫球技术，垫球技术是排球运动中最主要的基本技术，是接发球和防守的最常用的主要技术。这一教材在小学五年的《体育与健康》中首次出现，所以学生对此教学内容还是很陌生，如何从开始就培养学生的兴趣与参与的热情且有良好的技术基础为今后学生打下良好的基石是教师应该考虑的问题。为了便于教学，自制跟软式排球差不多大小的大沙包替代软式排球进行教学，本着由易到难、循序渐进的教学指导思想，将正面双手下手垫球分为四个课次来上，本课是第一课次，着重于手形、垫球部位和发力顺序的把握上。

三、学生情况分析

1、本课的教学对象是五年级的学生，虽然在一至四年级接触过软式排球，但基本不会垫球。

2、这一学段的学生注意力有了较大的提高，但垫球练习内容相对枯燥，学生不乐于长时间固定练习。还有一点是学生在个人展示时表现自已的欲望不高，需要教师激发学生的参与积极性。另外，水平三阶段的学生也正处在成长发育阶段，身体，心理还不成熟，注意力不能持久，易分散、自制力不是很强。

四、教学设计说明: 1、以健康第一为指导思想,以学生活动性内容为主线,加强教学方法的改革,注重学生学法的指导。

2、结合学生善于模仿，注意力易分散等特点，在教学方法上注重学生观察与模仿力的培养，主要学法包括观察、模仿，合作练习，教法以示范法为主，结合对比法，讲评法。

3、在教学评价手段的运用上，采用以鼓励为主的方法，在活动中及时评价，适当采取小组评价，学生互评等来激发学生的学习积极性。而且从学生的学习态度情意表现等方面作全面的评价。