第2课　重重叠叠教学设计内容推荐

郭守敬小学“思维课堂”备课工作纸（试用）

课题

《重重叠叠》

（第

1

课时）

教学背景分析

教材分析：

本课教学的主要目的在于感受重重叠叠所产生的独特美感，通过观察生活中的重叠现象，重叠的山峦、茂密的森林、密密的房屋......学生通过拼拼摆摆体验重叠的美感、绘画中的重叠效果，创作出充满情趣的作品。

本课采用摄影作品展现生活中的重叠现行，更能让学生感受到重重叠叠所表现出来的美。教材还选用了法国画家马蒂斯的剪纸画《国王的悲哀》，漂亮的色彩、大小不同的形状通过重复粘贴呈现出美妙的画面，让学生们感受“重叠”在艺术创作中的作用。

教学目标分析

1、知识与技能：观察生活中的重叠现象，了解重叠后产生的遮挡现象和透叠现象。

2、过程与方法：运用一种或几种形状的重叠摆放，掌握遮挡或透叠的表现方法，尝试用重重叠叠的方法或粘贴一幅画，感受重重叠叠的独特美感。

3、情感态度与价值观：理解生活中的重叠现象，感受重重叠叠的独特美感，引导学生发现生活中的美。

思维课堂教学策略

采用“观察—欣赏—尝试—创造”教学策略，观察发现物体重叠时的遮挡关系，进行拼摆，进一步体会重叠所产生的形态变化。尝试遮挡的的重叠表现手法和透叠的表现方法，体会重重叠叠的独特美感。同时观察在重叠的状态下怎样用色漂亮，透叠的遮挡部分该如何画。展开自己的想象，运用遮挡、透叠的方法，创作一幅有重叠效果的作品。

教、学具（仪器器材）准备

学具：彩纸、剪刀、固体胶、彩色水彩笔

教具：课件、示范作品。

作业设计

1、知识巩固型：

能用粘贴或绘画的方式表现具有重叠效果的作品。

2、实践创新型：

表现重叠时的遮挡效果和透视效果。

教学过程

思维课堂教学过程的基本要素

问题为基础--引发思维，探讨为阶梯--聚合思维，碰撞为亮点--发散思维，反馈为关键--矫正思维，变式为保障--迁移思维，实践为根本--应用思维。

教学环节

教学过程：

一、引导阶段

师：同学们，今天老师带来了两个形状，一个是黄色的圆形，一个是橙色的圆形。老师将他们慢慢移动，现在黄色的圆形到了橙色圆形的前面，橙色圆形有一部分怎样了？

生：被挡住了。师：没错，这就产生了重叠。接下来，老师把它们换个位置，橙色圆形又到了黄色圆形的前面，它们仍然有一部分是重叠的

。所以说，一样物体在另一样物体的前面就会产生重叠。其实，在我们美术的世界里，重叠就像一位神奇的魔法师，它能把周围的一切变得与众不同，今天我们就一起去跟重叠交个朋友。 出示课题：《重重叠叠》 【设计意图】

利用实物演示，让学生通过观察发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、发展阶段 1、师：重叠的现象在生活中随处可见，想一想，你都见过哪些呢？

生：树叶、鱼鳞、钟表的指针、站队时的同学们等等。

师：同学们在平时非常注意观察和收集生活中一些美的画面，现在就让我们一起走进大自然，感受重叠带给我们的美。 教师出示具有重叠形状的风景图片。

师：走进大自然，大家有什么感受呢？

【蔚蓝的天空中，大雁排着整齐的队伍自由地飞翔，整齐秩序的美构成了有规

二次备课

律的重叠；校园里小树的叶子正在茂密的生长着，这种重叠具有随意的美；五颜六色的鱼儿在海底欢快地游来游去，有种参差不齐的美。】 总之，把大小、形状相同或者不同的图案物体进行重叠排列后，我们的大自然就有了不同的美。 【设计意图】

由提问的形式引发想象，进而通过观看视觉冲击力较强的典型图片引导学生自觉观察和评述。 2、师：看了这么多重叠的美景，接下来大家想不想发挥聪明才智，动手摆一摆重叠的形状呢？

同桌讨论，并用老师发给大家的图形卡合作摆出重叠的形状。学生动手尝试。

接下来我们共同打开今天的知识窗：重叠的解释（教材上）

【设计意图】

通过动手拼摆，让学生自己感受重叠的产生。 3、师：接下来，老师也想选择自己喜欢的图形拼一拼重叠的形状。

制作之前，我们先来一起看看手工课常用的“巧手三步曲”——一画、二剪、三拼贴。

老师打算利用多个形状相同的企鹅来拼贴，那么谁能告诉我如何才能同时得到多个呢？ 生：将纸折几次，然后在最上面画出企鹅的形状，再剪下，就会得到多个企鹅。

教师按学生给的方法演示。 得到足够的企鹅后，接下来需要拼贴重叠的形状。

教师展示小朋友的范作，看看他们是如何重叠的？ 师生讨论后有选择的采用一两种重叠方式进行拼贴。期间提醒学生注意色彩搭配、和构图，以及使用剪刀时的安全问题。

作品完成后，贴到黑板上。

师：下面我要考考大家的眼力了，你在老师的作品中发现重叠了吗？都有哪些？学生边观察边回答。

【设计意图】

教师演示具体步骤，为接下来学生制作提供依据，再

此过程中教师就容易出现的问题引导学生深入思考。同时通过欣赏同龄人作品，打消学生的畏难情绪。

三、创作阶段

师：老师的作品完成了，漂亮吗？你想不想做一件更漂亮的呢？小组讨论，你们打算选用哪种喜欢的图案拼贴重叠的形状。

学生讨论好以后，起来说一说

四、作业要求

选择喜欢的图案，采用小组合作的方式，运用拼贴的方法完成一幅重叠形状的作品。

（1）设计的图形简洁明了，有创意（2）色彩丰富，搭配合理。 学生创作，教师播放优美音乐，创设轻松愉悦的环境，并鼓励学生大胆制作。 学生创作期间，教师及时展示有创意的作品，发现问题让学生讨论解决。

【设计意图】

采用小组合作的方式，合作探究，用自己总结出的规律进行制作，更能激发学生的创作热情，同时培养学生的合作分工的能力。

五、展示互评 教师选择有代表性的作品到台前展示，并提出相应的修改建议。其余同学两边的起立，和中间的同学一起举起自己的作品，大家互相欣赏，找找自己最喜欢的那一幅，评价一下。 教

【设计意图】

通过展示有代表性的作品，并按照作业要求进行评价，让学生明白好的作品是有依据的。另外，通过集体展示使学生获得创作的成就感。 六、小结

师：这堂课大家表现真棒，老师很高兴的看到每位同学都用自己的信心、细心和耐心去完成做了创作，值得表扬。最后，我们再一起回顾一下，重叠时是如何产生的？这节课你都运用了那些冲的的方法

进行制作呢？师生共同总结。

课后反思：