裁判方法简介ppt配套的教学设计方案

中学校园足球教学与训练体会

——足球教学与训练中的技、战术和规则的运用

江苏省天一中学 刘中庆

无锡市二泉中路18号 个人联系电话：18912368280 电子邮件地址：547806090@qq.com

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中学校园足球教学与训练体会

——足球教学与训练中的技、战术和规则的运用

内容提要：进入中学阶段，“校园足球”如何进行教学与训练，从而提高中学生足球技、战术水平在比赛中的运用。本人在30多年的中学业余足球教学与训练实践中体会到，中学的体育教师在业余教学与训练中，不能再把基本功的技术教学做为重点，占用更多的课堂时间进行，基本功技术固然重要，但在中学阶段我感觉应该做为他们的业余作业，基本功技术可平时进行自我练习。学中生身体素质和逻辑思维逐渐成熟，在教学与训练中应该多进行足球的战术配合和团队配合的练习，现在的中学生大多是独生子女，个人为中心行为比较多，团队配合行动少，足球运动强调的是团队精神，这在世界足球强队德国队体现最明显，所以指导学中生在这阶段的战术配合练习和团队精神配合是教学与训练非常必要的任务，经过多年的教学实验证明，在中学足球选项课教学中，结合足球教学与训练比赛，进行更进一步的足球技、战术和规则在教学与训练中的应用，使足球技、战术和规则的运用贯穿在教学与训练比赛的每一个环节。通过教学与训练比赛的教学方法，能调动学生学习的积极性，培养足球爱好的兴趣，理解足球规则精神，合理运用足球技、战术和规则在比赛中的运用能力，培养团体协作和集体主义精神，使教学与训练得到很好的效果。

关键词:

足球技、战术和规则 校园足球 团队精神 教学与训练

2015年的亚洲杯又在新年初开赛，中国“恒大”参加世界杯俱乐杯的比赛正在进行中，近期的无锡市青少年校园足球活动的开展，足球运动再次使学生更加喜欢参与。特别是党中央对我国的“校园足球”重视，“校园足球”已经在各级各类校园之中普遍开展。足球运动有着“运动之父”美称，它是世界上最普及的体育运动,它融趣味性和欣赏性为一体,对人们具有极大的吸引力，同时，足球比赛也是充满情感的比赛,使人们激动与振奋。足球运动早已进入当代人们的生活之中。少年强则中国强，青少年是一个国家最核心的竞争力，足球运动在培养青少年遵规守则、吃苦耐劳、意志品质、拼搏进取、团结协作、团队意识和集体主义精神方面具有独特的价值。所以说，“校园足球”运动在校园中开展深受中学生所喜爱和接受。下面是我在足球教学与训练中，采用教学比赛法，科学合理地把足球技、战术和规则的教学，通过比赛教学法运用于教学的每个环节的几个例子，提高了教学与训练效率，通过足球教学比赛这种学生喜欢的学习方法，达到最优化教学效果的体会。供同仁们参考指正。

一、足球技、战术教学与训练在比赛中的实质和作用

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足球教学比赛是教学与训练中的一种教学方法，它能有效的培养学生对足球运动的爱好和兴趣，也是学生在学习中喜欢的教学方法，教学比赛通常是指在教学与训练的情境中，按比赛时间长短、场地大小、对抗双方人数的多少、比赛中的行为标准、胜负结果的评定等基本要素组成的具有特殊教育功能的练习方式。教学比赛既是教学与训练内容之一，同时，又是引导学生进行足球技、战术和规则练习的一种重要方法和手段。在相对初级的技、战术教学阶段，教学比赛作为课程的一部分，特别是高中阶段，学生有了小学的足球基础，通过教学比赛的学习方法，来发展学生的基本能力，体会攻防转换的基本原则与要求，以及道德行为规范。如；教学比赛前告知学生利用脚内侧传、接球相对最稳准，脚背内侧进行长传较好，正脚背射门力量最大等等。而在技、战术形成较完整的阶段，教师主要是帮助学生形成整体的攻、防体系的学习，其练习方法的组织程序更为严格和完善。例如：小场地7人制比赛为例，首先在教学与训练比赛前教师讲解每队上场队员为7人，其中一人是守门员（特别是女生课），站位要有组织队形，不能开始后球到什么地方队员到什么地方，跟球跑，队形要有层次，其次，根据比赛情况和对方队的特点及强弱，安排好本方的上场队形站位，对方强，本方站位可为防守队形站位，防守队员相对多安排点，前锋安排一到二个队员，前锋队员要个人技术好和速度快的特点，打快速反击战术；对方弱则前锋安排相对多点，以区域多队员，积极跑动战胜对手，多进球。一般比赛开始前的站位队形“三二一、三三、三一二、一二三”等。比赛时要敢于压到中场，参与进攻，使局部区域以多打少，才有可能战胜对手；防守时前锋队员要积极跑回后场参与防守，不能留在前场看“戏”，不回来参与防守，总而言之使学生明确足球运动是一个集体项目，只有全队学生团结协作，集体努力，才有可能战胜对手。我在具体的技、战术教学中，在传授

“二过一”、“二过二”战术配合和四人或多人制“传抢”配合练习中，告诉学生这是足球比赛局部中的配合基本形式。如学习“碰墙式二过一”和“交叉换位二过二”战术配合教学时，首先给学生讲清“碰墙式二过一”和“交叉换位二过二”的战术目的和意图，是为了摆脱对方的防守，尤其是在最后一道防线上，一定要做到快速传接球，不能有丝毫缓慢和迟疑，要求集体配合好，传球的力量适中，要有提前量，二人配合要准确，否则，就可能造成越位。再如：在平时练习中多进行四人制或多人制“传抢”配合练习，目的使学生认识到足球是集体项目，要团结协作，要球传的准，力量适中，使同队员接球相对方便；无球队员要积极跑动，动脑子跑空位接球；防守队员积极跑动注意观察持球队员传球意图，努力把球卡在传球路线上。培养学生在教学比赛中的技、战术能力。我在每学期的选修课测试中，也是根据每人在教学比赛和“四人制”的传抢配合练习项目中的

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综合表现给出成绩的，目的培养学生技、战术能力和团结协作的综合能力。因此，技、战术配合和教学比赛是提高教学质量不可缺少的重要环节。在以往足球教学中，比较注重基本技、战术传授，相对忽视教学比赛，使教学比赛处于一种学生追着球乱跑、围着球乱踢的局面，球到那里，人到那里。这样，不仅使教学与实际运用脱节，还挫伤了一部分学生的学习积极性，身体素质和足球技术相对差一些的学生常常踢不到球，丧失了学习兴趣，进而影响到技、战术学习过程，严重影响了教学质量。而身体素质和足球技术相对好的同学也因为无法运球、传球，没有配合，进入不了最佳状态，体验不到足球这项世界上影响最大的运动的乐趣。

综上撰述，我在备课中按照自己的教学与训练进度，组织好技、战术配合的练习教学方法和教学比赛，努力争取达到以下目的: ①激发学生学习兴趣，吸引全体学生积极参与，使全员都能够达到预期的学习目的。

②使学生练习达到最佳效率，即提高单位时间内触球次数和攻防转换次数。

③发展速度、力量、灵敏和耐力等身体素质，丰富和完善技、战术，提高在复杂条件下合理运用技、战术的能力。

④培养学生的良好品德，如勇敢、顽强、果断、机智、灵活、胜不骄，败不馁，积极发挥个人创造精神和集体主义的团结协作精神。

二．足球裁判规则在教学与训练比赛中的理解和运用。

首先，我在为了使教学与训练比赛和规则能有机结合起来，我在教学和训练时，找出和本教材有联系的条文，以便在技、战术的练习中揉合运用，如：“侧面抢截球”或“跳起头顶球”技术，根椐学生在练习中自觉或不自觉用手推对方，或是未等球运行到控制范围，过早地进行冲撞，造成犯规等情况，让学生掌握侧面抢截球技术，首先应理解什么叫合理冲撞？什么情况下才能运用合理冲撞？结合“侧面抢截球”技术进行练习，在练习中提醒学生冲撞的部位，“用自己的肩部以下肘部以上去冲撞对方的同样部位”，在提高和掌握的基础上，再要求学生必须做到“在双方都有可能抢到球的情况下”才能运用这一技术和规则。根椐学生在练习和运用过程中出现的问题，进一步讲清运用“合理冲撞”的几个条件：力量必须合适，不能猛烈地带有危险性地冲撞对方队员等。运用以上方法进行教学，使学生不但从理论上建立对规则的理解，而且在实践中有了技、战术结合使用的时机能力，教学效果良好。其次，就是如何理解和运用好“越位”这一规则，首先让学生了解什么是“越位”，规则述：凡进攻队员较球更接近于对方球门线者，即为处于越位位置。下列情况除外：1. 该队员在本方半场内。2. 至少有对方队员两人比该队员更接近于对方的球门线。裁判员判罚时机：当队员

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踢或触及球的一瞬间，同队队员处于越位位置时，裁判员认为该队员有下列行为，则应判为“越位”：1. 在干扰比赛或干扰对方；2. 企图从越位位置获得利益。下列情况队员不应被判为越位：1. 队员仅仅处在越位位置；2. 队员直接接得球门球、角球或界外掷球。如上所述，结合图片和教学比赛示例一起讲，让学生自己做裁判，教师站在球场中指导，关键时吹哨让教学比赛停止，实例讲解技、战术和规则的应用，学生对什么是“越位”有了明确的认识，利用规则精神合理的在比赛中应用技、战术，发挥学生自己创新的配合能力。如在教学比赛中，不关是进攻或是防守中，场上有队员叫“越位”或“犯规”时，要叫归叫，踢归踢，不能放弃时机，只有当裁判员吹哨才可停止比赛，因为《足球比赛裁判规则》中规定，在比赛中只有球“出界”和“犯规”时，裁判员鸣哨比赛才可停止，比赛成“死球”，让学生会运用规则精神。另外，在利用“越位”规则中“队员仅仅处在越位位置不应被判为越位”的精神，“越位”队员不参加进攻，由同队不越位的队员冲上得球带球进攻或射门。在罚任意球时，在裁判员没指明听口哨后才可发球时，可抓紧时机发球，出奇制胜进攻和进球。再则，球进门得分有误解。平时教学比赛中发现学生对什么样的球进门才叫得分有理解问题，足球裁判规则规定：“凡球的整体从门柱间及横木下整体越过球门线，而并非攻方队员用手掷入、带入，故意用手或臂推入球门（守门员在本方罚球区内除外），均为攻方胜一球”。足球场的两个边、底线和门线都是立体的线，球的整体必须完全进入球门线（包括空中），才叫进球得分，只要有一点压线（包括空中）都不能叫进球，同理，球出界，只要球的整体（包括空中）球出界，才叫球出界。

总之，经过二年的选修课的教学与训练学习，学生在足球选项教学课中学习到了技、战术和规则的一些运用方法，在足球比赛中得到了合理的应用。在今后的比赛中技、战术和规则运用在整个比赛中，学生练习的积极性得到提高，学生反映，教学比赛教学法有助于他们对技、战术和规则的掌握和理解。战术练习的跑位、传球等基本技术是固定的，只有在比赛中才能深刻领会跑位、传球时机的重要性，才能懂得如何去运用所学的技、战术和规则进行配合，什么时候跑，什么时候传及如何跑，用何脚法传等是进行成功战术配合的核心。仅靠练习是不够的，必须在比赛中去实践、去体会、才能掌握。同时，我还在每节课师生问好之后或课后讲评之前，讲一到二条足球裁判规则或个人在足球运动中保护的常识。坚持下来有利班级间的规范比赛，减少教学中的运动受伤事故。通过教学与训练比赛形式的教学能够促进师生之间的相互配合，创造交流，和谐教学与训练气氛。无论是几个人、几个组、几个班队的教学比赛，教师始终是组织者、教练、裁判员，教师对教学比赛起着积极的调控作用。

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教学比赛要求教师有良好的身体素质和充沛的体力，熟悉足球裁判规则，充分认识教学与训练比赛的内在特点，根据不同阶段的不同任务，结合教学的实际条件和情况，使教学比赛目标明确、高效,切实提高高中足球选项班教学的足球教学效果，使学生学会如何合理的利用技、战术和规则参加足球比赛。我校男女足球队没有特招足球队员，经过多年的教学与训练，男、女足球队在参加锡山区高中组足球比赛中，三次蝉联双冠军。今年又在首届无锡市青少年校园足球比赛中荣获无锡市区足球比赛女队冠军，男队第三名，在无锡、江阴和宜兴三市的校园足球冠军比赛中，女队荣获亚军、男队第四名的好成绩。通过足球运动增强了团结协作的精神，为学校争得了荣誉，带动了广大学生参与足球运动，“校园足球”在我校充分开展，增强了学生身体素质。

参考文献: <1>《中学体育教学参考》

<2>《体育教学》2014年12 《以校园足球为突破口带动学校体育综合改革与发展》

《进一步加快普及校园足球为青少年健康成长和足球振兴奠定坚实基础》

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