世界是一个相互联系的整体多媒体教案及点评

世界是一个相互联系的整体

杨民燕

一、教学目标

学生通过课前活动和探究，了解世界是普遍联系的，理解联系具有普遍性、客观性和多样性，初步树立用联系的观点观察和分析问题的世界观和方法论，懂得在固有联系的基础上，发挥自身的主观能动性，为自身谋得更好的发展。

二：课前准备：教师编写教案和助学提纲，并制作课件

三、教学过程

【学生活动】讨论并列举生活中的联系，并简单阐述列举的事物是如何联系在一起的。

学生一：牛和草是相互联系的

教师：二者是如何联系在一起的？

学生一：牛吃草，牛粪也可以给牧草做肥料。

教师：二者是相互依存，相互制约的，存在着食物链上的联系。那请问这条食物链还能向两端延伸吗？

学生一：可以。这两者与其他事物是也相互联系的。

学生二：天黑了人需要睡觉。人的睡眠和光照、时间之间是相互联系的。

教师：非常好，这是一个生物钟方面的联系。地球上的所有动物都有一种叫“生物钟”的生理机制，也就是从白天到夜晚的一个24小时循环节律，比如一个光-暗的周期，与地球自转一次吻合。

教师：那生物钟又是受什么控制的？

学生二：不知道

教师：生物钟是受大脑的下丘脑"视交叉上核"控制的。我们有昼夜节律的睡眠，清醒和饮食行为都归因于生物钟作用。

教师：生物钟是人类所独有的吗？

学生二：所有的哺乳动物都受到生物钟的影响。

教师：对，所有的哺乳动物都是受到生物钟、视交叉上核的控制的。这些事物是处于普遍联系之中的。

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【教师提问】通过刚才的举例，我们已经发现事物是处于普遍联系之中的。我们刚才列举的是事物之间的联系，那事物内部的各个组成要素之间是否是相互联系的呢？

学生：是的，比如小草的根、茎、叶之间就是相互联系的；牛的各个部位之间也是相互联系的；人的各个器官之间也是相互联系的；生物链的各个环节之间也是相互联系的……

教师：事物之间、事物内部各个组成要素之间都是相互联系的，但是我们刚才列举的都是事物与周边事物的横向联系。那事物与自身的过去、未来之间是否存在时间上的纵向联系？

学生三：事物与自己的过去、未来之间必定存在一定联系，事物都是从过去发展而来，在此基础上向未来发展而去。

环节一：世界是一个普遍联系的统一整体

注：

1、教师在学生展示时，进行板书，并可以进一步追问与该联系相关的其他联系；

2、如果学生所列举的例子都是外部联系，教师可引导大家寻找内部联系；

3、如果学生列举的都是横向联系，教师要引导学生寻找板书中的纵向联系；

【教师总结】：通过小组活动，我们发现事物之间存在着千丝万缕的联系，绝对孤立的事物是不存在的。联系表现为什么呢？

学生：事物间的相互影响、相互制约、相互作用。

【多媒体展示】：世界是一个相互联系的整体

【多媒体展示】：一、联系的定义

联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。

【教师总结】：联系具备以下几个特点

【多媒体展示】：二、联系的特点

1、普遍性：世界上一切事物都是处于普遍联系之中。

事物的普遍性，既表现为宇宙间的任何事物同其周围事物发生着横向联系，又表现为事物自身在其发展过程中有着纵向联系。

【多媒体展示】：联系的特点2：多样性

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【教师总结】：由于事物的无限多样性，事物的联系也是无限多样性的。联系的形式和特点都各不相同。（回顾板书）

【教师提问】：我们已经知道了世界是普遍联系的，那我们是不是可以说世界上任意两个事物之间都是联系的？

学生思考

【多媒体展示】：吃了发菜真的会发财吗？

【教师提问】：发菜和发财之间存在联系吗？

学生1：不存在，因为吃了发菜并没有发财！

学生2：存在的，因为读音很相似。

【教师总结】：发菜和发财在读音上很相似，这是二者的客观联系；但是吃了发菜就能发财，这种联系是人主观臆想的，并不是事物所固有的、真实的联系。联系的第三个特点就是客观性。

【多媒体展示】：联系的特点3：客观性

联系是客观的，不以人的意志为转移。

【多媒体展示】：采掘发菜的恶果

【教师提问】：发菜和发财之间不存在联系，但是发菜和我们的生态环境是密切联系的。它在涵养水土、固氮等方面发挥着重要的作用。人们疯狂地采掘发菜，破坏了原有的生态联系，带来了包括沙漠化、沙尘暴等严重后果。生活中类似的“人造”联系还有没有？

学生1：8代表发，4代表死，有些人会根据这个去选择车牌、手机号之类的。

学生2：喜鹊报喜，乌鸦报丧，认为看见乌鸦会又不好的事情发生。

【教师提问】：这些联系都是人强加在事物身上的，是不存在的。既然联系具有客观性，是不以人的意志为转移的。那人在联系面前是不是无能为力的，我们能不能建立新联系？

环节二：要用联系的观点看问题

【多媒体展示】：屠呦呦教授、青蒿素、诺贝尔奖

【多媒体展示】：屠呦呦是如何建立新联系的

师生互动：人类原本并不知道疟疾的发病原因，直到1882年有一位法国医生在疟疾病人的血液中发现了疟原虫。那要治疗疟疾，从联系的角度看，关键是什么？

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学生：要杀灭疟原虫，断绝它和人类的联系。

【教师提问】：那人类是如何感染疟疾的？我们可以切断这个联系吗？

学生：疟原虫是通过蚊虫叮咬进入人体的，我们把蚊子全部消灭就可以阻断疟原虫进入人体。

【教师提问】：那将所有蚊子消灭目前具备客观可能性吗？

学生：目前还是不可能的。

【教师提问】：既然我们目前无法消灭所有的蚊子，切断疟原虫感染人类的途径，那我们只能通过杀灭疟原虫来阻断疟疾和人类的联系了。我必须要寻找一种药物或者成分。在屠教授之前，西方科学家通过大量研究发现金鸡纳霜对疟原虫具有很好的抑制作用，于是人们就主动创造条件，建立新联系，从金鸡纳树中提炼金鸡纳霜来治疗疟原虫，取得了很好的效果。

那谁知道屠教授是如何找到青蒿素的？

学生：她好像看了一些古代中医的书。

【教师总结】：她查阅大量文献，借鉴了古代用药的经验，设计了多种提取的方法，终于在1971年从黄花蒿中发现抗疟有效提取物，成功建立了新联系！

【多媒体展示】：三、人们对事物的联系不是无能为力的

【教师提问】：我们已经知道人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新联系。屠教授借鉴的哪些古方，有些是符合规律的，那古代中医为什么没能发现青蒿素呢？

学生：古代缺乏先进的提取技术把吧。

学生：古人设备不够先进。

学生：当时没有西医科学座位支持。

【教师总结】：概括起来就是古人可能已经有了规律性的认识，但是因为缺乏客观条件，就无法去建立新的联系。想要建立新联系，还必须具备客观条件。

【多媒体展示】：；联系是有条件的

【教师总结】：当人们试图建立新的具体联系时，只有根据事物固有的联系内容，才能成功。否则，任何建立新的具体联系的尝试，都会失败。

【多媒体展示】：联系是有条件的

【教师总结】：当人们试图建立新的具体联系时，只有根据事物固有的联系内容，

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才能成功。否则，任何建立新的具体联系的尝试，都会失败。

【教师提问】：屠呦呦教授在事业上取得了成功，大家相比都很羡慕。同学们将来事什么样的职业？你为什么选取这个职业？为了能够胜任这个职业，你预备做哪些准备？

学生一：我想做国家领导人。

教师：非常远大的理想。那你做了哪些准备,给自己创造了哪些条件? 学生一：我努力学习科学文化知识，也注意遵守各项规章制度，不断提高自己的法律道德修养，我还经常看时事新闻，关心国内外大事。

教师：这位同学非常好，懂得为自己创造条件，以便建立新的联系，懂得一切以时间、地点、条件为转移！加油！

学生二：我想从事金融行业。我打算高考选取金融专业。现在，我就是多看看相关的书籍，注意积累相关的知识吧。

教师：计划得很周详！也很切合自身的实际。建议在多多参与到实际的金融操作中

，多积累一些实战经验，想必会更加完满。

注：教师要注意引导学生思考自己的职业选择是否与自身的兴趣爱好、社会的需要、自身的条件等相联系；教师要引导学生思考要从事这份职业和哪些素养是密切联系的，自己还需要往哪些方向努力。

【教师总结】：我们学习哲学是为了运用，大家已经自觉或者不自觉地再用联系的观点指导选择将来的职业；联系是有条件的，为了能达成自己的想法，把自己和理想职业联系起来，我们一定要发挥人的主观能动性，不断为自己创造条件，以便达成目标。其实不仅是择业，希望同学们在方方面面都能学会用联系的观点来分析和解决问题。

在固有联系的基础上，我们完全可以通过自身的努力，不断去创造条件，让自身和一些理想、梦想中的事物产生联系，塑造更加好的“明日知我”。希望大家都能学会用联系的观点看问题！谢谢大家。

四：相关链接

屠呦呦出生于浙江省宁波市。上世纪三十年代，家乡肆虐的疟疾给儿时的她留下了深刻的印象。她自幼耳闻目睹中药治病的奇特疗效，小时候就对中药有了深刻印象，这促使她后来去探索其中的奥秘。

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1951年，屠呦呦如愿考入北京大学，在北大医学院药学系学习，所选专业正是当时一般人缺乏兴趣的生药学，从此和天然药物的研发应用结下不解之缘。她觉得生药专业最可能接近探索具有悠久历史的中医药领域，符合自己的志趣和理想。在大学4年期间，屠呦呦努力学习，取得了优良的成绩。在专业课程中，她尤其对植物化学、本草学和植物分类学有着极大的兴趣。

毕业后，屠呦呦进入卫生部中医研究院工作并不断学习和进行科研，取得了许多中医药方面的研究成果。

1969年，中国中医研究院接受抗疟疾药研究任务，屠呦呦任科技组组长。

1969年1月开始，历经380多次实验，190多个样品，2000多张卡片，她查阅大量文献，借鉴了古代用药的经验，设计了多种提取的方法，终于在1971年从黄花蒿中发现抗疟有效提取物。[8] 1972年，屠呦呦和她的同事在青蒿中提取到了一种分子式为C15H22O5的无色结晶体，一种熔点为156℃～157℃的活性成份，他们将这种无色的结晶体物质命名为青蒿素。

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