矛盾是事物发展的动力和源泉教学实录与评析

2018/6/27课堂教学设计

高二政治

内部矛盾和外部矛盾在事物发展中的作用

上海市闵行第三中学

崔丽亚 高二1班 【教材及学情分析】

本课是第五课分析矛盾

辩证思维的内容, 与第四课

把握联系

促进发展衔接紧密，在第四课学习联系含义观点的基础上，进一步分析事物发展的内部联系和外部联系，以及它们在事物发展中所起的不同地位和作用，突出了“事物的内部矛盾是事物发展的源泉”的观点。本节课容量不大，但学生能够真正建立起知识前后的内在逻辑关系，运用科学精神理性客观的分析事物变化发展的原因尤为困难。因此在教学中结合学校的读书节，基于学生对阅读节活动参与的状况，围绕阅读主线，引导学生运用已有的哲学观点，充分展开思考交流，发表见解，在理性分析的基础上建立起完整的知识之间的逻辑联系，激发学生由低阶思维到高阶思维的发展。

【教学目标】

以学校的阅读节为契机，围绕阅读这个主题，一、通过我国国民阅读率调查指标，分析我国国民阅读率提升的原因，结合已学旧知，比较内因与外因在事物发展中的不同地位、作用。二、从我国成年居民上网从事活动调查数据的实际出发，进一步理解内因与外因的辩证关系。三、学生通过自身阅读过的经典名著的分享交流，利用已学过的内外因辩证关系，发展的状态，发展的基本途径，矛盾的对立统一等相关知识，分析和解决自身成长中遇到的逆境问题，并且增强阅读的兴趣。四、利用内外因相结合的观点评价同学的择书现象，高效选择书籍。学生利用内因外因相结合的观点反思自我，防止整块时间碎片化，管理好自己的阅读时间。五、总之，通过学习学生能够具备科学精神，坚持运用马克思主义的科学世界观和方法论，评析社会现象以及解决自身成长问题，提高辩证思维能力。

【教学重点】

坚持内因外因相结合的观点评析社会现象

【教学难点】

比较内因与外因在事物发展中的不同地位、作用

【板书设计】

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【教学过程】

一、导入

教师活动：结合本校正在开展的校园文化节读书节活动，读经典书籍，树闵三学子形象，展示，中国新闻出版研究院公布的第14次全国国民阅读调查情况图表。

学生活动：学生阅读全国国民阅读调查情况图表。

分小组讨论分析：我国国民阅读率提升的原因。

设计意图：以学生自身实际生活和统计数据导入,

便于学生关注包括自己在内的国民阅读行为，并试图探讨事物变化发展的原因。

二、内外因的含义及其在事物变化发展中的作用

教师活动：

引导学生回忆旧知：联系的观点。归纳展示学生找出的我国国民阅读率提升的原因。引导学生归纳：内外因的含义及它们在事物变化发展中的作用。

学生活动：学生利用已经学过的联系观点分小组交流：（学生找出的我国国民阅读率提升的原因）以上原因中，他们对我国国民阅读率提升所起作用一样大吗？哪一项的作用最大？为什么？学生理性分析基础上进行归纳：内外因的含义及它们在事物变化发展中的作用。

设计意图：学生结合已学旧知,在自己分析归纳我国国民阅读率提升的原因的基础上,

进一步将这些原因进行归类，凡是从国民自身寻找的原因，也就是事物的内部联系，例如：国民具有阅读动力、良好的阅读习惯等等，这些对国民阅读率的提升，起着决定性作用，也就是事物变化发展的内因，第一位原因，根本原因。其它原因是事物之间的外部联系，对国民阅读率的提升也是必不可少的必要条件，起着促进作用，是外因，第二位的原因。

三、在事物的变化发展中，外因必须通过内因起作用

教师活动：结合学生回答的原因，引导学生进一步观察图表，提出问题。

展示图表：我国成年居民上网从事活动调查结果。

学生活动：思考问题：是否因为近几年，我国手机网络阅读等新信息技术消费品研制生产直接推进了我国国民数字化阅读率的提升？

看图分析：我国成年居民上网从事活动调查结果

设计意图：学生在问题的引导下，从调查数据的实际出发，通过分析认识到，一，数字阅读率虽然有很大提升，但是有相当多的成年人并没有在进行网上阅读，二，网络在线阅读等新技术消费品，必须被喜欢这种阅读方式的国民所使用，才能有效提高数字化阅读率。学生认识到：在事物的变化发展中，外因必须通过内因起作用。

四、坚持内因外因相结合的观点评析社会现象及自身问题

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2018/6/27课堂教学设计

（一）培养阅读的兴趣

教师活动：结合学生自身的阅读情况，提出问题，引导学生利用已经学过的内外因辩证关系，发展的基本途径，矛盾的观点等相关知识，分析和解决自身成长中遇到的逆境问题。

学生活动：学生思考讨论交流：请利用辩证法的观点，结合阅读过的经典名著，谈谈主人公在面对人生逆境时是如何作出选择的？

设计意图：引导学生结合阅读过的经典名著，通过自身的分享交流，认识到：逆境顺境都是我们成长发展中的外因，当我们人生成长过程中遇到逆境时，就应该像主人公一样，坚强果敢，乐观，积极进取，等等；我们可以将逆境转化为顺境；要坚信前途是光明的，善于在曲折中向前进。

（二）选择阅读的书籍

教师活动：引导学生利用内外因相结合的观点，高效选择书籍。

补充介绍翻译家许渊冲。

学生活动：学生评析：小丁同学选择书籍的观点。

设计意图：利用所学知识，正确选择书籍。

（三）管理阅读的时间

教师活动：引导学生利用所学知识，解决自身实际问题：阅读时间的管理。

学生活动：学生分析自身问题：利用内外因相结合的观点，如何防止整块时间碎片化？

设计意图：引导学生反思自我，如何脱离手不离机，将整块时间碎片化的不良手机使用习惯？

小结：学生以读书节等活动为契机，从根本上提升自己的阅读兴趣，改变自己的不良阅读习惯，让“腹有诗书气自华”成为我们的追求

。

课堂练习：衔接19大

为了更美好的生活---雾霾治理，

某地区连续出现雾霾天气，政府部门工作人员在媒体上解释：秋冬季是本地雾和霾频发的时段，特别是由于地面气压场弱，大气层结构稳定，造成持续的雾霾污染。 学生评析这一解释。认识到：

大气污染——内因

气象条件、地理条件——外因。

补充材料：

环保风暴——

大气污染防治不力多地问责官员

2017年11月16日，内蒙古、黑龙江、江苏、江西、河南、广西、云南、宁夏8省区同步公开了中央环保督察组移交生态环境损害责任追究问题的问责情况。8省区共问责1140人，其中厅级干部130人，9人已被追究刑事责任。

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2018/6/27课堂教学设计

教学环节

和内容

教师活动

结合本校正在开展的校园文化节读书节活动，读经典书籍，树闵三学子形象，展示，中国新闻出版研究院公布的第14次全国国民阅读调查情况图表。

引导学生回忆旧知：联系的观点。归纳展示学生找出的我国国民阅读率提升的原因。据学生回答归纳：内外因的含义及它们在事物变化发展中的作用。

学生活动

学生阅读图表。

分小组讨论分析：我国国民阅读率提升的原因。

设计意图

以学生自身实际生活和统计数据导入,

便于学生关注包括自己在内的国民阅读行为，并试图探讨事物变化发展的原因。

学生结合已学旧知,在自己分析归纳我国国民阅读率提升的原因的基础上,

进一步将这些原因进行归类，凡是从国民自身寻找的原因，也就是事物的内部联系，例如：国民具有阅读动力、良好的阅读习惯等等，这些对国民阅读率的提升，起着决定性作用，也就是事物变化发展的内因，第一位原因，根本原因。其他是事物之间的外部联系，对国民阅读率的提升也是必不可少的必要条件，起着促进作用，是外因，第二位的原因。

学生在问题的引导下，从调查数据的实际出发，通过分析认识到，一，数字阅读率虽然有很大提升，但是有相当多的成年人并没有在进行网上阅读，二，网络在线阅读等新技术消费品，必须被喜欢这种阅读方式的国民所使用，才能有效提高数字化阅读率。学生认识到：在事物的变化发展中，外因必须通过内因起作用。

引导学生结合阅读过的经典名著，通过自身的分享交流，认识到：逆境顺境都是我们成长发展中的外因，当我们人生成长过程中遇到逆境时，就应该像主人公一样，坚强果敢，乐观，积极进取，等等；我们可以将逆境转化为顺境；要坚信前途是光明的，善于在曲折4 中向前进。

导入

内外因的含义及其在事物变化发展中的作用

学生利用已经学过的联系观点分小组交流：（学生找出的我国国民阅读率提升的原因）以上原因中，他们对我国国民阅读率提升所起作用一样大吗？哪一项的作用最大？为什么？

在事物的变化发展中，外因必须通过内因起作用

结合学生回答的原因，引导学生进一步观察图表，提出问题。

展示图表：我国成年居民上网从事活动调查结果。

思考问题：是否因为近几年，我国手机网络阅读等新信息技术消费品研制生产直接推进了我国国民数字化阅读率的提升？

看图分析：我国成年居民上网从事活动调查结果

学生思考讨论交流：请利用辩证法的观点，结合阅读过的经典名著，谈谈主人公在面对人生逆境时是如何作出选择的？

培养阅读的兴趣

结合学生自身的阅读情况，提出问题，引导学生利用已经学过的内外因辩证关系，发展的基本途径，矛盾的观点等相关知识，分析和解决自身成长中遇到的逆境问题。

2018/6/27课堂教学设计

教学环节

和内容

教师活动

引导学生利用内外因相结学生活动

学生评析：小丁同设计意图

利用所学知识，正确选择书籍。

引导学生反思自我，如何脱离手不离机，将整块时间碎片化的不良手机使用习惯？

选择阅读合的观点，高效选择书籍。

学的选择书籍的的书籍，

补充介绍翻译家许渊冲。

观点。

引导学生利用所学知识，解决自身阅读时间实际问题。

学生分析自身问题：利用内外因相结合的观点，如何防止整块时间碎片化？

管理阅读的时间

课堂练习，衔接19大

为了更美好的生活---雾霾治理，

某地区连续出现雾霾天气，政府部门工作人员在媒体上解释：秋冬季是本地雾和霾频发的时段，特别是由于地面气压场弱，大气层结构稳定，造成持续的雾霾污染。

大气污染——内因

气象条件、地理条件——外因。

环保风暴——

大气污染防治不力多地问责官员

2017年11月16日，内蒙古、黑龙江、江苏、江西、河南、广西、云南、宁夏8省区同步公开了中央环保督察组移交生态环境损害责任追究问题的问责情况。8省区共问责1140人，其中厅级干部130人，9人已被追究刑事责任。

某地官员即强调雾霾治理的外因，忽视内因，害怕问责，怕什么治理什么---环保风暴，2017年11月16日，公开大气污染防治不力，多地官员问责，

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