四则混合运算教案2｜教案在线预览

资料摘要

四则混合运算教学目标知识与技能:让学生进一步掌握运算顺序过程与方法:让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法情感态度与价值观:让学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯教学重点引导学生发现并总结概括出运算顺序教学难点运用四则运算顺序解决问题的步骤和策略

资料类型：教学教案文档

所属课文：四则混合运算

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

137

下载次数

更新时间

2018-06-10 00:47:00

来源学校

学校：梁平县屏锦镇第三小学万年初小

四则混合运算教案2

未知

2018-06-10 00:47:00

137

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：四则混合运算教案2

正文

四则混合运算

教学目标

知识与技能:

让学生进一步掌握运算顺序

过程与方法:

让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法

情感态度与价值观:

让学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯

教学重点

引导学生发现并总结概括出运算顺序

教学难点

运用四则运算顺序解决问题的步骤和策略

教学过程

1.复习铺垫,说说下面算式的运算顺序

23+567-253 439-376+47

34×36÷6 324÷6×14

27-54÷6 32+28×14

2.进入新课

(1)一共要做200个灯笼,1天做20个,做了7天后还剩多少个?

剩下的个数=一共的个数—7天做的个数

200-20×7

(2)一共要做200个灯笼,4天做了80个,照这样计算,7天后还剩多少个?

同学们思考一下,这道题又该怎么做呢?

我们的思路还是不变的:

剩下的个数=一共的个数—7天做的个数

联系第一题,观察他们有什么相同,有什么不同

很好,同学们观察得很仔细,他们就只有一个地方不同,第一题告诉的每天的,第二题没有告诉,如果我们可以求出每天的,是不是两道题就一样了啊

200-80÷4×7

我们回想一下,我们是先算的什么?是的,我们先算的每天的,怎么列式啊,(80÷4),所以,黑板上这个算式应该先算什么,对,先算除法,然后我们求的什么?7天做的,所以先算什么,先算乘法,最后算什么,减法

在没有括号的算式里,如果只有加减法或者只有乘除法,要从左到右依次计算;如果既有加减法又有乘除法,要先算乘除法再算加减法。

3.练习巩固

说出运算顺序再计算

50+20×34-168 156÷3+23×12

比较两种不同的写法,说说你的感受

(1)156÷3+23×12 (2)156÷3+23×12

=52+276 =52+23×12 =328 =52+276 =328 4.课堂总结

这节课我们学了什么?

5.课后练习

练习册P4的1——5题

关于本教案的常见问题

Q：四则混合运算教案2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

四则混合运算教案2