2 怎样控制电路优质课教案内容

课题

2.怎样控制电路

知识与技能

目标

第__1_课时

课型

新授

了解开关的作用。

1. 经历查找故障的活动，训练学生发现问教学

目标

过程与方法

目标

题，解决问题的能力。

2. 通过制作开关的活动，培养学生的动手能力。

情感态度与

价值观目标

教学

重点

教学

难点

教学模式

教具

1.愿意与同学交流遇到的问题，并通过小组合作解决问题。

2. 意识到开关是安全用电的有力保障。

制作小开关

组织教学

+3H元素走入EC课堂

教具

课件

回形针、导线、图钉、泡沫、电池、电池盒、小灯泡、小灯座

教学过程

一、教学导入

1.上节课我们研究了用导线、电池点亮小灯泡的方法（出示干电池、小灯泡、导线）：

(1)首先找到电池的正、负极。

(2)再看小灯泡的结构：玻璃泡、金属架、灯丝、两个两节点。

(3)示范用导线、电池点亮小灯泡的方法。

2.分析这个连法里的电流是怎样走动的。

3.（1）教师出示电池盒、灯座，边演示边讲述它们的用途和用法。

（2）按照大家认可的方法将装有电池的电池盒，装有小灯泡的小灯座用导线连接起来。

（3）分组活动，教师巡视，提供必要的支援（为了提高课堂效率，在一个小组完成后立即通报，并示意该组同学坐端正。）

4.分析电流的走势。

有的小组电路中的小灯泡不亮！这是怎么回事，可能是哪些因素造成的？

二、新授

（一）、查找故障

1.独立思考小灯泡不亮的可能原因，再与同桌交流。

2.全班交流小灯泡不亮的可能原因。

3.如果请你来帮助维修，你该怎样做？

4.同学们提出了更替实验器材的方法，你怎样做效率更高呢？

5.对，要先观察，找出你自己认为最应先替换的。请灯泡不亮的小组排除故障。

6.总结:通过以上实验，我们知道了电路断了，灯就灭了；电路通了，灯就灭了，这就给我们带来了问题，怎样能自如地控制电路的通与断呢？（板书）

（二）、制作开关

1.生活中，每家每户也都用开关来控制自家的电路，我们能不能制作一个小开关来控制电路里小灯泡的亮与灭呢？

2.看书，

说一说做小开关需要哪些材料。

3.出示PPT：图钉2个、小泡沫板1块、曲别针一个，你能用这些材料制成一个小开关吗？

4.思考，然后参考教材67页下图所示完成制作。（制作时注意：两个连接点、可以活动的接触点）

5. 分组活动，教师巡视，提供必要的支援，并示意该组同学坐端正。

（三）、连接简单电路

1.我们的小开关可以实现开关功能吗？只有连接到电路中才能检验开关的作用。小开关该放在电路的什么位置呢？

2.出示PPT，请同学们先观察屏幕，按屏幕所示，把自制的小开关连接到电路中去检验，并完成实验报告单。

3.先讨论，然后各组按照示意图，把开关连接在电路中检验。

4.小组活动，教师巡视。

（四）、了解到一个完整的电路由哪几部分组成。

1.了解“一个完整的电路应该由电源、用电器、导线、开关4部分组成”。

2.了解电器元件的功能：

电源：供电，是电的来源，如电池等

用电器：通上电以后，用电来工作，如小灯泡、冰箱、电视等

开关：能控制灯泡等用电器的亮与灭

导线：是电的通道

（五）、

认识各种开关

生活中的开关还有很多种，课件出示：

路灯（光控开关）

楼梯灯（声控开关）

家庭漏电保护（空气开关）

三、拓展：

今天各小组都成功地利用自己制作的小开关控制了小灯泡的亮和灭，你们知道电灯是谁发明的吗？

阅读教材68页故事。

师：爱迪生发明了电灯，为了研究出电灯，他搜集资料，制作实验达千次，才最终制作出了第一个灯泡，可见天才是：百分之一的天才加上百分之九十九的勤奋。

希望同学们也要学习爱迪生的精神，保护和发展自己对周围事物的求知欲和好奇心，敢于想象，敢于创新，敢于尝试，多关心世界各个国家的科技新发展，积极参与科学探究活动。

四、作业：完成本课练习册。

2.怎样控制电路

通

开关

断

课后

反思

本节

作业

《练习册》 第 2 课

板书

设计

实

验

报

告

单

班级 小组

实验名称： 做个小开关

实验器材：

回形针、导线、图钉、泡沫、电池、电池盒、小灯泡、小灯座

实验步骤：

（一）

1.用第一个图钉把回形针的一端和一根导线的一端一起固定在泡沫板上。

2.用第二个图钉在泡沫板上只固定另一根导线的一端，就做成了一个回

形针开关。

（二）

1.把制作的回形针开关、电池、小灯泡，依次用导线连成一个简单电路。

2.观察制作的这个小开关能不能控制小灯泡的发光情况。

实验结论：

开关( 能 不能 )控制小灯泡的发光情况。

年 月 日