3 观测风教案设计（一等奖）

水的三态变化

【教学目标】

科学概念：

1.水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

2.水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。

过程与方法： 1.回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。

2.寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。

3.分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。

4.思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。

情感、态度、价值观： 1.认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。

2.初步认同物质是不断变化的。

3.初步建立物质不灭的观点。

【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。

【教学准备】

小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐

全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。

【教学过程】

一、水的各种形态

1.师：在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？

师生交流

师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。（课件展示）

2.师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、

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雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把P57的表格填好。

3.学生讨论交流。（基本答案如下：）

水形态变化的过程及发生变化的条件

水的形态

霜

雪

冰

露

云

雾

变化的过程

水蒸气（气体） 冰晶（固体） 水蒸气（气体） 冰晶（固体）

水（液体） 冰晶（固体）

水蒸气（气体） 水（液体）

水蒸气（气体） 水（液体）

水蒸气（气体） 水（液体）

变化的条件

温度降到0℃以下

温度降到0℃以下

温度降到0℃以下

温度降到0℃以上

温度降到0℃以上

温度降到0℃以上

（这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。）

二、水的三态循环

1.小结：我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。

师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）

（预设：（1）如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里可以再问一句：师：那么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？如果学生还是不理解可以教师演示一个实验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。然后请学生解释现象：

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空气中的水蒸气，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），从而凝华成了冰晶。）

（2）如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。）

热量的变化引起了水的三态变化。

2.师：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？请同学们结合P58的图，讨论一下。

3.交流。

三、拓展

1.师：学了这章，你有什么收获呢？

2.阅读资料库，增长知识。

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