Lesson 5优质课一等奖

Unit 5

I’M cleaning my room. （九龙街道以洪完小

五年级

曹林）

单元教学目标与要求

语言知识目标

能够听、说、认读下列单词和词组：

Play the guitar, play the violin,

能够听、说、读、写下列单词：make a call,write an email,wash the clothes,clean the room,tell a story,sing a song,look at the picture,talk about,stand,sit,cousin; 能够听、说、认读下列句子：

Dad is writing an email.

Mum is washing the clothes.

What’s Li Yan doing?

She’s singing a song.

Is he looking at the moon?

No,he isn’t.He’s looking at the sun. 能够在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：Are you looking at this picture?Yes,I am.\No,I’m not. 能够正确说唱三个chants. 能够阅读理解本单元趣味小百科的主要内容，获取文内关键信息。更多地了解动物的习性，最后能够完成书内课后的思考题，并能进行简单的交流介绍。

情感态度目标

培养学生关心身边的同学、朋友或家人健康状况的情感。

能够主动关心同学或他人的健康，

表达关切之情，并帮助他们做一些事情。

学习策略目标

能够进一步提高对英语学习的热情，增强用英语表达思想的愿望和信心。

能够积极、主动地参与课堂活动，并在真实或模拟情景中大胆开口实践。

文化意识目标

通过对本单元的学习，能够在学习中培养学生的细致观察能力及动手能力，增强学生乐于助人的意识。学会基本的自主学习方法，逐

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步形成与同伴合作学习的意识。

总第（

）课时

上课日期：

年

月

日

Lesson25 一、教学目标与要求：

1、本课时会话情境是周末Lily给爷爷打电话，告诉他这个周末她和爸爸妈妈不能去拜访的原因。这是生活中常见的语境。让学生仔细观察，引出课本要学习的目标语言，让学生从会话中理解、感知目标语言，并学会综合运用所学内容I’m+v-ing的句型进行语言交流。

二、教学重点、难点

1、掌握句子：I’m+v-ing的句型进行语言交流。

2、如何表达：Dad is writing an email. Mum is washing the clothes. What’s Li Yan doing?She’s singing a song. 。

三、教学课型：新授课

四、教学内容：Lesson 25 五、教学课时：一课时

六、教法学法：朗读法、小组合作学习、表演法

七、课前准备：

1、准备本课教学挂图和录音磁带。

2、准备动词教学卡片，用于练习词语。

3、准备奖励贴，用于对学习效果进行评价。

八、教学过程

1、热身\复习(Warm-up\Revision) 1、热身\复习(Warm-up\Revision) （1）师生问好。

T:

Good morning\afternoon,children. Class:Good morning\afternoon,Mr\Miss...

T:

Nice to see you again!

011二次备课

Class:Nice to see you ,too! （2）TPR活动。

教师边说以前学过的动词词语，便带领学生做相应的动作，如：run,jump,play football,go swimming等，使学生逐步进入学习状态，为新课做好铺垫。

2、新课呈现（Presentation)

(1)教师准备动词教学卡片，让学生读，并鼓励学生说出相关的动词词语。以卡片play为例：

T:Can you make phrases with this word? S1:Play basketball. T:Good.Here you are .(给说的好的学生一枚奖励贴）

...

(2)让学生带着以下问题观看第一遍视频：Who are they?学生看完视频后举手回答：

They’re Lily, her grandpa ,her father and her mother. 小建议：教师也可以展示教学挂图，让学生仔细观察后回答。

（3）让学生带着以下问题观看第二遍视频：What are they doing?看完后举手回答，答对的学生可以得到一枚奖励贴卡片。

（2) 整体感知。

教师播放Just talk中完整对话录音，学生打开书，边阅读边听音，整体感知对话的全过程。听录音前，教师向学生布置一个任务，请学生边听边用笔标记出新词句，也可按自己的习惯做出标记。

（3）探索新知。

教师展示一两名同学的标记内容，一边展示一边与同学共同探索这些新词句的语义：

T:Can you make phrases with this word? S1:Play basketball. T:Good.Here you are .(给说的好的学生一枚奖励贴）... 在教授新词时，教师不要脱离语境讲解单词，要以句子为

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单位，让学生结合上下文猜测和理解生词。以ill为例，首先教师引导学生找到这个句子的上下文，上文是This is a Kate .新句子的学习也是如此，教师引导学生把句子放在其上下文情景语境中去理解。

3、趣味操练（Practice) （1）听音跟读。

学生理解新词句后，教师整体播放录音，学生边读书，边跟读课文。

（2）角色朗读。

学生两人一组，分角色朗读自由练习对话。练习前，教师要指导学生朗读时，注意理解会话，读准发音，深入体会对话内容。

（3）朗读分享。

教师请几组同学分角色朗读对话引导学生对他人的朗读进行评价。学生之间的评价重在语音、语调、语气和情感表达。

4、语言运用（Language

use) 1）创编对话。

情景设置：2--4人为一组，综合运用本课所学目标语言。联系以往同学，创编一段对话，并表演出来。

2）汇报对话。

2--4人为一组，汇报对话表演。

5、课堂评价（Assessment) (1)课堂教学过程中的评价。

在朗读分享环节，教师要给学生足够的时间，两人一组对话后作出评价。

（2）语言运用环节上，学生小组汇报时，教师引导学生展开生生评价。

（3）在教学过程中进行个体评价。

6、拓展活动（Extended activities) 活动内容：设计一张英文的get-well card,送给最近生病的亲人、朋友、同学，表达问候与安慰。

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九、作业布置：

（1）课堂作业：小练习册“听一听”。

十、板书设计: Lesson 25

Dad is writing an email.

Mum is washing the clothes.

What’s Li Yan doing?

She’s singing a song.

十一、课后反思: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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