资料摘要
飞回来的小水珠谢婷 教学目标：科学探究: 1、能制定比较规范的研究计划来探究杯盖内的小水珠是从哪里来的。2、通过实验、分析得到水蒸气遇冷凝结的结论。3、通过实验、看图探究云、雾、雨、露的形成。情感、态度与价值观针对杯盖内出现的小水珠的事实敢于质疑，提出自己的大胆猜想，并能积极参与实验、分析，得出
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- 2018-06-04 09:35:00
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2 飞回来的小水珠名师课堂实录
未知
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关键词：2 飞回来的小水珠名师课堂实录
正文
飞回来的小水珠
谢婷
教学目标：
科学探究: 1、能制定比较规范的研究计划来探究杯盖内的小水珠是从哪里
来的。
2、通过实验、分析得到水蒸气遇冷凝结的结论。
3、通过实验、看图探究云、雾、雨、露的形成。
情感、态度与价值观
针对杯盖内出现的小水珠的事实敢于质疑，提出自己的大胆猜
想，并能积极参与实验、分析，得出比较正确的结论。
知识、能力
1认识水蒸气遇冷会凝结成小水珠。
2知道云、雾、雨、露是由水蒸气遇冷会凝结而形成。
3进一步提高学生实验、观察、探究、分析、概括、表达等能力。
教学重点：
认识水蒸气遇冷会凝结成小水珠。
教学难点：知道云、雾、雨、露是由水蒸气遇冷凝结而形成。 课时安排：1课时 教学准备： 带盖的杯子一个、烧杯两个、培养皿两个、温水、冷水和热水。
教学过程:
一、导入新课 创设情境导入: 上课前我们先观察一个现象（演示并问答）出示：带盖的杯子,问：这是什么？ 拧开盖问：里面怎么样？（空的）举起杯盖问：盖内有什么吗？（没有）将杯子里倒入适量的热水并盖好杯盖。质疑：过一会儿杯盖内就会变出一样东西，你们信吗？
二、研究小水珠的由来
1、鼓励、猜测
拧开盖问，让学生近距离观察。问：盖内有什么吗？（小水珠）刚才有吗？（没有）杯盖里的小水珠是从哪里来的？启发、鼓励学生讨论和大胆猜测……同学们猜测的是否正确呢?我也不敢贸然批判，必须通过实验、研究才能明白。你准备怎样研究这个问题呢？
2、学习制定实验计划
我们的研究计划
研究的问题
杯盖里的小水珠是从哪里来的？
我们的猜测
小水珠是是水蒸气变成的。
研究方法
用实验来证明我们的猜想……
三、实验、填写实验记录 实验步骤： 1、在两个烧杯里倒入等量的温水。
2、在1号培养皿里倒入适量热水，在2号培养皿里倒入适量冷水。 3、分别将两个培养皿盖在2个烧杯上，观察培养皿底部有什么现象发生。 4、注意事项 在做实验的过程中，请大家完成好实验记录单。待会在做实验时，热水比较烫，一定要注意安全。
5、实验 实验记录：
6、汇报
同学们都认真的做了实验，下面请同学来汇报你们的结果。
7、分析现象
在两个实验中看到了不同的现象，这两个实验只有一个条件不同，其他条件完全相同，那个不同的条件可能就是发生不同现象的原因。根据这个道理，你认为小水珠是怎么形成的？（引导学生根据实验中的不同现象，结合对比实验中的不同条件进行分析，解释小水珠形成原因，分析小水珠的形成过程。）
这个实验说明什么？
水蒸气遇冷会变成小水珠。
板书：水蒸气遇冷变成小水珠的现象叫凝结。
四、拓展活动——自然界中水的凝结现象
①．告知学生我们见到的云、雾、雨、露等都是水蒸气凝结而形成的。
②．造雾实验。
③．学生说说雾、露的形成过程。
丰富、美丽的大自然还有许多知识等着我们去探索、去发现，只要我们善于观察，勇于实践，就一定会揭开大自然的一个个神奇的面纱。
五、全课总结
1、这节课我们学习了什么？
2、这节课你有什么收获？
六、作业
把云、雾、雨、露的形成过程讲给周围的人听一听。
七、板书设计
2.飞回来的小水珠
遇冷
水蒸气
→
小水珠
（凝结）
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