10. 点亮小电珠教案1

教 案

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课题

课型

点亮小电珠

新授

授课时 月 日（星间

期 ）

第 1 课时（共 1 课时）

1. 学生在组装简单电路的过程中，描述小电珠发光的道理。

2. 学生在组装简单电路的基础上，尝试用多种方法让两个小电珠发光，分析、归纳出串联电路和并联电路。

教学目标

3. 学生在点亮小电珠的过程中，乐于尝试多种方法进行探究，能够分工协作，分享彼此的想法。

学生在用一根导线、一节电池点亮一个小电珠的基础上，尝试组装教学重点

简单电路，描述小电珠发光的道理。

教学难点

学生尝试用多种方法组装简单电路，并分析它们的不同。

演示材料：电池、、电池盒、小电珠、灯座、开关等板贴图

教学资源

分组实验材料：电池、、电池盒、小电珠、灯座、开关（22组），导线（若干）

点亮小电珠

接通或切断电流

给电池加点亮两个简单电路点亮两个一节电池

电池盒给小电珠的图（开关小电珠的一根导线

小电珠加多种方法处标注接多种方法点亮一个板书设计

灯座（图）

图

通或切断图

小电珠图

电流）

（图）

简单电路

串联电路

并联电路

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主要教学环节及教师活动（12’）

一、回顾前知，提出问题（1’）

学生活动（28’）

谈话：上节课我们已经知道能用一节电学生到黑板上摆一摆，说池、一根导线点亮一个小电珠了，谁能一说。（3’）

来摆一摆，说说为什么小电珠能亮起引导学生能够完整表述来？

二、尝试探究、交流提炼（10’）

“电流由电池的正极出发，经过导线、小电珠的两个连接点回到电池的负极，形成一个回路，所以小电珠就亮了”

。为后面学生分析串联、并联电路打下基础。

学生活动时间（25’）

教学过程谈话：虽然小电珠亮了，你们有没有觉学生发言。引导学生发现得有什么不方便的地方？

手拿着连接不太方便。

教师出示灯座、电池盒，它们可以帮助学生利用示灯座、电池盒我们固定电池、小电珠，示范连接方法

固定电池、小电珠，让小

电珠亮起来。

学生板贴汇报

谈话：有了电池盒、小灯座，解决了我学生发言。引导学生发现们的困难，现在还有什么问题吗？

小电珠会持续亮着，我们需要能自由控制小电珠的亮灭。怎么办？想到需要加一个开关。

教师出示介绍开关，它可以帮助我们接学生分组实验、记录。

通或切断电流。

（板书：接通或切断电流）

学生汇报，板贴，解释能控制亮灭的道理。

小结：用导线把电池、小电珠、开关连

接起来，组成一个闭合的回路，这就是

一个简单电路。（板书：简单电路、）

谈话：教室中的灯就需要这样的开关来引导学生发现教室中的控制灯，你们发现和我们连接的电路有一个开关可以控制几个什么不同吗？

谈话：能把我们连接的电路分分类？

灯的亮灭。

学生分组实验，记录连接方法。引导学生用多种方法连接

学生汇报，板贴，解释小电珠亮灭的道理。

学生讨论分析。

引导学生发现：一类电路是电流只有一条通路，经过一电珠的电流一定经过另一个小电珠。如果一个小电珠灭了，另一个小电珠一定熄灭。这样能一起控制多个。但是只要有某一处断开，整个电路就成为断路。

另一类电路是两个小电珠之间互不影响。一小电珠损坏，另一个不受影响。若想单独控制一个电

小结：串联电路、并联电路（板书）

三、总结迁移（1’）

课后观察生活中哪些地方用到了类似的电路？

珠，

即可使用这种电路。

教学反思