1. 人的性状课件配套优秀获奖教案

课题

教学

目标

人的性状

课型

新授课

课时

1 备课教师

黎舒雯

科学概念

1、同一种生物不同个体之间也存在差异。

2、生物有不同的相貌特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。引导学生完成从“相貌不一样”到“相貌唯一”认识的转变。

过程与方法

基于智慧课堂平台的师生互动及生生之间团结协作，提高学生快速观察能力和辨析归纳不同现象特征的能力。

情感、态度、价值观

认识到自己相貌的独特性，明白自己是独一无二的，提升自我认同感和自豪感。

教学重重点：知道同一种生物不同个体之间也存在差异。

点

与难点

难点：引导学生完成从“相貌不一样”到“相貌唯一”的认识转变。

教师准备：多媒体智慧课堂教室

教学准备

学生准备：个人照片，学生机

人的性状

性状

双眼皮

有耳垂

前额V发尖

下颌中央有沟

卷发

板书设计

人数

性状

单眼皮

无耳垂

前额平发际

下颌中央没沟

直发

教学反思

教学设计

教学活动

个人二次复备

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入：

师：同学们，我知道你们都非常爱运动，也非常关注奥运会这样的运动盛事。那么奥运赛场上的体育健儿，你

们都认识吗？（展示运动员图片）比如来自中国的姚明、来自美国的科比、来自英国的贝克汉姆以及来自巴西的罗纳尔多等等，同学们能不能很快速地从人群中辨认出他们呢？

生：能！

师：那么你们是通过哪些特征识别他们的相貌的呢？

生：因为他们有的是黄皮肤、有的是白皮肤还有的是黑种人，而且他们的五官也很不一样，所以很好辨认。

师：非常好，也就是说我们的相貌是不一样的，这也就是我们要探究的内容《相貌各异的我们》。（教师板书）同学们，刚才所说的这些运动员他们肤色不一样，面部特征也有比较大的差别，所以你们不难认出。那如果有这么一群人，他们来自同一地区，属于同一人种，乍一看呢，五官也没有较大差别，你们还能这么快地辨认出来呢？首先让我们来观看一个精彩的短片，请同学们拿出学生机进入老师的云空间搜索《最强大脑》王昱珩的人脸视频视频片段，看看他是怎么做到的？

（生在学生机上操作...）

(短片结束）师：看得出来同学们对于这位选手能在如此短的时间内迅速辨认出目标人物，都感到非常惊叹（生答是）那同学们能不能分析一下他是从哪几个方面去区分的呢？

生：从她们的眼睛、鼻子、嘴型、脸型... 师：同学们说得非常好！也就是说我们在日常生活中也是通过这些面部特征来辨认其他人的对吗？比如眼皮首先我们可以通过是双眼皮还是单眼皮来判断，鼻子可以看出是高鼻梁还是低鼻梁，再比如我们还可以通过是否有耳垂、前额发际是“V”形还是还是平发际、下颌中央有沟或者发型是卷发还是直发等等非常多的特征可以给我们提供线索。那现在老师想问同学们平时有没有仔细地观察过自己或者身边同学的相貌有什么区别呢？现在请各小组成员互相观察、对比你们分别属于哪一种相貌特征，并在学生机上完成“小组相貌特征调查统计表”。

生在平板上操作，结束后将表格上传。

师：好，老师把所有小组填写的表格进行了汇总并用图形表示，同学们可以从我们的班级相貌大普查中很清楚地看到各种相貌特征性状的分布情况。我们班属于双眼皮性状的人有...个，单眼皮有...个。可以说，每个人都有特定的相貌特征与其他人区分开来。同学们还可以找找与自己有同一相貌性状的同学是谁，你们哪里相似，又是哪里有区别。

（教师在教师机上随机点名请同学作答）

师：（展示班上双胞胎同学的照片）同学们都找到了自己与其他人不一样的地方。那现在请同学们仔细观察我们的双胞胎兄弟的照片，他们的相貌是完全一样的吗？如果能找到不同点，请你们在学生机上圈画出来。

师：同学们操作得非常流利，也找得很准确。也就是说双胞胎的相貌只是非常相似，并不是完全相同。那是为什么？

生：因为世界上没有一模一样的叶子。.... 师：是的，就像世界上没有两片一模一样的叶子，世界上也找不到一模一样的两个人。那我们的相貌究竟是不是唯一的呢？接下来就让我们一起来揭晓这个谜题。老师将我们刚才总结的几个相貌性状都进行了分类，同学们按照相貌底图的顺序依次往上添加这个人物缺失的性状，看看有多少种组合方式。现在先从相貌底图1开始操作，这个人还缺少眼睛，那同学们可以从旁边的性状库里寻找眼睛，分别添加，看有几种方式？

生：2种。

师：非常好，同学们的操作完全正常！现在请你们完成第二张图，看这个人缺少的相貌性状有几种组合方式？

生：4种。

师：非常正确！第三张图呢？

生：8种。

师：同学们回答得又快又准，看来同学们已经完全掌握了方法。接下来的第四张图，由老师来完成，我们可以看到这个人可以有16种不同的相貌。依次类推，如果这个人缺少5个相貌性状，就有32种组合方式。如果是6个，就是64种。这样逐渐增加，30个相貌性状就有10973741824类。而人与人之间的相貌性状远不止30个，也就是说可以组合成无限种相貌类型，所以世界上找不到两个相貌完全相同的人，我们的相貌是唯一的，是地球上独一无二的个体。所以同学们对于自己独一无二的相貌有什么感想吗？

生：我们要学会欣赏自己，珍视生命，热爱生活。

师：非常好，世界上不会有第二个我，生命也只有一次，要把自己有限的生命活出属于自己的价值。同学们，我们学习科学知识，只为了用这些知识武装自己的头脑，把科学原理应用于生活。那同学们从每个人的相貌唯一还可以得到什么启示呢，我们的生活中哪些地方应用到了这些原理呢？

生：刷脸，我妈妈给别人转账就可以刷脸。我爸爸每天上班也要刷脸。... 师：很好，看来同学们还是很会学以致用的。老师总结了生活中运用到人脸识别技术也就是刷脸的场景，比如机场过安检，警察叔叔抓捕罪犯，道路上的视频监控，还有同学们说的刷脸支付和考勤等等，将来还有越来越多的领域运用到这项技术。就像我们的课堂叫智慧课堂，我们

生活的城市也是智慧城市。它们的原理就是我们今天所学的什么？

生：相貌是唯一的。

师:非常对，同学们这节课都表现得非常好！也希望同学们在今后的学习中像今天的课堂一样，将所学的原理与生活实际联系起来，这样才能更好地理解知识，也可以培养自己的科学素养。那么老师这节课布置的作业有2项，第1项，请大家回家观察自己的爸爸妈妈或者其他亲人的相貌，根据课堂上操作得步骤，在电脑上将他们的面貌相貌性状进行随机组合，看看这些你非常熟悉的人的相貌会发生什么有趣的变化？第2项，请同学们去查找生活中应用人脸识别技术的资料，重点是给人们的生活带来了怎样的便利。然后将你们的成果上传到班级的教育云空间，班级共享。我们这节课结束，请同学们下课。

生：老师再见！