Unit 1 Sounds第二课时教学设计

教学设计方案

学校：新梅小学

班级：四（ 4）班

日期：2018.4.27 设计者：王志勤

学科：英语

课题: M3U1 The old tortoise and the little bird 教时：4th

修改者：

一、教学目标：

1、在故事情境中学习和运用单词和短语。Eg: unhappy, a week later 2. 能在创设的语境中用When I… , I feel… When she/he…, she/he feels …进行表达和交流，能体验老乌龟和小鸟的情绪变化，用正确、生动的语音语调朗读对话和语篇。

3、通过故事阅读、复述和续编，激发学生学习英语的兴趣，以故事鼓励学生学交朋友，学会分享。

二、制定依据：

1．内容分析：

本单元Book4B M3U1 Sounds, 通过五个版面从外界的声音、风铃的制作、Peter的新车铃、乌龟和小鸟的故事及歌曲来诠释声音对于人类、对于动物的感受，而Read a story是重在理解，主要是让学生有所体验和感悟。明确了单元主题、单元核心内容后，我们将教学内容加以改编再构，使教材文本转变教学文本。本课是本单元的最后一课时，教师通过创设故事情境，阅读故事内容，表演和续编故事情节，使学生融入故事中，并让他们获得“我们都须学交朋友，学会分享”的情感体验。在语言运用上，力图呈螺旋上升，即每个环节都要递进，从When I …, I feel happy. 到When he …s …, he feels happy. 再到When he …s …, he feels unhappy. 尽量做到让学生有言有语、又言又语、能言能语。

2．学生分析：

在本单元的前几课时中，学生已经学习了有关声音的单词quiet, noisy, loud，并且在前一个Module的Home life的学习中，教师也业已将诸如have a nap, have a bath, sing songs等短语加以渗透，学生基本都可以将之熟练运用。而when引导的从句学生也已在前面的Listen and enjoy和Learn the sound中做过接触，词义不难理解。因此，在本课时中，教师将教材文本加以改编和提炼，把When I… , I feel… When she/he…, she/he feels …作为重点的新授句式来处理。对于学生来说，既是在学习一种新的句式结构，丰富了他们的知识面和输出量，又是在此过程中让他们可以细细体会故事的主人公乌龟的心情变化，从而自然地生发出“我们都须学交朋友，学会分享”的情感体验。

Procedure Pre-task preparation

1 Teacher’s activities

1. Sing a song 2. Ask and answer Learners’ activities

1. Sing the song. 2. Answer the questions. Purposes 以歌曲和问题入手，引入有关动物故事的信息，为新授故事作铺垫。

While-task procedure

1. To show four 1. To listen to the story 听录音，给图片排序，初步感pictures of the story. and

2.To teach Scene 1

3. To teach Scene 2

4. To teach

Scene 3

5. To teach Scene 4

2.To learn Scene 1 1)

Read and answer. 2)

Learn ‘live by …’

3)

Retell the first part.

3. To learn Scene 2 blanks. When I …, I feel happy. with emotion.

4. To learn Scene 3 sequence the 知故事。

根据图片了解词组含义。

有感情复述故事，演绎主人公的情绪, 掌握本片段故事内容。

pictures. 1) Read and fill in the 看图完成短文填空，逐步呈现第二片段故事。

2) Learn the sentence: 体会小鸟的情绪，学习新的句式结构，有感情的朗读。

3) Retell the second part

同伴合作，完成小鸟的自述，并能有感情地朗读。

通过听，引入第三段场景。

1) Listen and read the

dialogues between the 通过读和自编对话，给予学生tortoise and the bird. dialogue in pairs.

5. To learn Scene 4 1) Watch the flash feels happy.’

3) Learn ‘a week later’

4) Learn ‘unhappy’.

paragraph. 自主学习的空间和时间，让学2) Read and act out the 生更加体会到乌龟的反感和小鸟的无奈心情。

用flash顺利引入新授。

2) Learn ‘When he …, he 通过开放式的提问，让学生加以想象，在学习新单词、新句式的同时，开发他们的思维。

5) Retell the fourth 通过对本段落的复述，体会一周后老乌龟孤单失落的情绪。

2

Post- activities

1.

To

story

show the 1. Read the story.

groups.

1) Work in groups. 2) Act out the story.

1)

Answer the question. 2)

Read the poem. 梳理故事的4个片段，完成语篇。

whole story. 2. To retell the story. 2. Retell the story in 通过故事的复述，形成语言的输出。

联系学生自身，续编故事，提升学生的语用能力。

鼓励学生，在生活中学交朋友，学会分享。

3. To make up a new 3. Make up a new story 4. Emotion Assignment

★ . Listen and read the story on P35. ★

★

Retell the story.

★

★

★

Continue making up the story and act it out in groups.

t M3 U1 The old tortoise and the little bird The pond

The tortoise

The little bird comes.

not quiet

(When I…,I feel happy.)

not happy

After the little bird flies away. quiet again

(When he…(s)…,he feels…)

happy

A week later too quiet

unhappy Reflection

3