2 各种各样的动物优质课教案

科学与技术第二册

第二单元各种各样的动物

第四课时

蚂蚁

执教：上海市虹口区北郊学校 刘瑶

一、教学任务分析

《蚂蚁》是小学科学与技术第二册第二单元的第四课时，属于生物与农业模块。

本节课需要的基础知识是会运用看一看，画一画，做一做等方法，把观察到的动物从平面到立体，更直观显现出来。

低年级段学生对于动物并不陌生，他们对动物充满好奇。本单元是让学生亲近动物的同时，通过观察，知道不同环境中生活着不同的动物，简单地表达所观察到的现象，能初步建立模型概念，并能通过观察、识图、了解模型制作工艺要点，会制作、改进与创新自己的模型。

本课时通过课前布置的寻找蚂蚁的任务，交流蚂蚁喜欢的生活环境；观察蚂蚁的行为方式，知道蚂蚁是一种群居动物。利用改造的蚂蚁工坊观察蚂蚁的身体结构，并尝试用图画进行记录，通过交流进行适当的修改。会用橡皮泥和牙签来制作蚂蚁模型，通过交流评价再次修改模型。

本课时通过观察，交流，得知蚂蚁的生活环境及食性等基本特征；运用蚂蚁工坊观察蚂蚁，更直观更清晰地了解蚂蚁并尝试画图进行记录。用橡皮泥和牙签制作简易的蚂蚁模型。

在本课时中，运用了多种方法，如：观察蚂蚁工坊里的山蚂蚁，交流，画图，动手制作等方法，了解蚂蚁的基本特征，食性，种性及蚁群的分工。

通过观察蚂蚁工坊，制作简易模型，建立对蚂蚁，对小虫的研究兴趣的培养，激发爱护生命的情感。

二、教学目标

1、通过交流画圈的方法，得知蚂蚁的生活环境；通过学生小组交流回报，初步得知蚂蚁的食性，种类，特性以及蚁群的分工，鼓励学生大胆交流，乐于倾听的好习惯。

2、通过观察蚂蚁工坊，蚂蚁的身体结构，用画图方式记录下来，交流后再次修改，培养学生仔细观察的学习态度。

3、通过制作蚂蚁模型，使学生对蚂蚁的身体结构有了更直接的了解，建立对小虫的研究兴趣，培养爱护小虫的情感。

三、教学重点和难点

重点：知道蚂蚁的生活环境，食性和基本特征。

难点：能运用橡皮泥和牙签制作蚂蚁模型。

四、教学资源

1.学生活动器材：改装的蚂蚁工坊，山蚂蚁，橡皮泥，牙签，练习册P7，评价表

2．教师演示器材：蚂蚁工坊，山蚂蚁，放大镜，橡皮泥，牙签，练习册P7 3．自制PPT课件

五、教学设计思路

本节课的内容包括三个方面：一是知道蚂蚁的生活环境，了解蚂蚁的食性，种类；利用蚂蚁工坊观察蚂蚁，并用图画方式记录下来；三是制作简单的蚂蚁模型，并进行交流展示。

本节课的基本思路是：首先，通过PPT出示谜语“身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳”引出蚂蚁这一课题，紧接着询问：你在哪些地方发现过蚂蚁，在练习纸上圈出来，从而得出蚂蚁的生活环境，开展小组讨论形式，让孩子大胆地说出关于蚂蚁的秘密，它的食性、种类等；其次，展开观察蚂蚁的活动———蚂蚁工坊，请学生边观察边画下所观察到的蚂蚁，使学生对于蚂蚁的身体结构有更直观的了解。最后，请学生动手用橡皮泥和牙签来动手制作蚂蚁模型，从直观到立体，更进一步巩固了所学知识。

本节课要突出的重点：知道蚂蚁的生活环境，食性及基本身体特征。通过观察，画图记录，小组交流的方法，更直观了解到蚂蚁的身体结构及特征。

本节课要突破的难点是：运用橡皮泥和牙签制作蚂蚁模型。方法是判断，选择巩固所学知识；指导制作要领，学生尝试制作，交流评价等方法。

本节课的教学特色是：为了让学生更好地观察，教师用蚂蚁工坊替代了昆虫盒，并改进了蚂蚁工坊，给蚂蚁工坊安装了放大镜，这样学生能更加清晰地观察蚂蚁，以便学生能更加准确地记录下所观察到的蚂蚁，同时还能看到蚂蚁在打洞等的生活状态。

六、教学流程

1.教学流程图

情景Ⅰ

了解蚂蚁的 圈一圈、

猜谜与交基本特征

讨论

流

活动Ⅰ

掌握蚂蚁的

身体结构

活动Ⅱ

活动Ⅲ

了解蚂蚁的身体结构

观察与画图

制作与评价

2、流程图说明

导入 猜谜活动，揭示课题

出示幻灯片谜面：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。学生立即猜出是蚂蚁。从而引出本节课课题。

活动Ⅰ 了解蚂蚁

利用课前观察蚂蚁的任务，在练习册P7蚂蚁出现过的地方画圈，引出蚂蚁的生活环境。在学生以往的认知基础上，通过小组讨论，在得出蚂蚁的种类，食性等基本特征的同时，也培养学生口头表达和倾听的学习习惯。

活动Ⅱ 观察蚂蚁

利用改装的蚂蚁工坊来观察蚂蚁，能更清晰地观察到蚂蚁的身体各部分结构。请学生用边观察边记录的方式把观察到的蚂蚁记录下来，并进行交流评价。通过判断题进一步巩固对新知的掌握，也激发了孩子喜爱小虫，善待生命的情感。

活动Ⅲ

制作蚂蚁模型

PPT出示书上的蚂蚁模型图，进行判断，更好地帮助学生掌握蚂蚁的身体结构，并对下一步的制作模型奠定了基础。由于学生是第一次制作模型，所以通过书上的图进行观察，再指导做法，这一步非常关键。这也是从平面到立体的一个转变。通过学生动手制作，发现问题及时纠正，展示，评价等形式，锻炼学生的动手能力，更重要的是培养学生善于观察的科学态度。

3、教学主要的环节 本节课可分为三个主要教学环节

第一环节：了解蚂蚁

第二环节：观察蚂蚁

第三环节：制作蚂蚁模型

七、教学过程

（一）了解蚂蚁

学生活动

1.猜谜

2.追问：你从哪些地方确定是蚂蚁呢？

3.完成练习册P7:你在哪些地方发现过蚂蚁？

4.思考：对于蚂蚁，你还了解什么呢？（分指导要点

▲幻灯片出示（关于蚂蚁的谜面）引出蚂蚁。

▲为学生能说出蚂蚁的基本特征做铺垫。（板书：蚂蚁）

▲根据以往的生活经验在蚂蚁出现过的地方画圈，引导学生得出蚂蚁的生活环境（墙角、草丛、花坛、大树下都能发现蚂蚁。）

▲指导学生说出蚂蚁喜欢偏甜（多汁）的食

组讨论）

物，是群居生活，以及蚂蚁的种类，分工等基本特征。根据学生讲述，教师总结蚂蚁的基本特征。 （二）观察蚂蚁

学生活动

1.观察蚂蚁工坊

2.画图：用图画方法把观察到的蚂蚁记录下来。

3.交流评价

4.判断：图上画得对吗？为什么？

（三）制作蚂蚁模型

学生活动

1.出示书P19，这是3位小朋友分别制作的模型，你认为第几幅正确？（用手势表示）

2.指导制作方法：教师讲前半部分，引导学生共同说出后半部分。

3.制作与交流

4.展示与评价

5.总结：蚂蚁的特征与身体结构

指导要点

▲更好地了解班级学生对于新知的掌握情况，如果有判断失误的学生，可引导他们再次指出板书中蚂蚁身体结构图，指出书中错误之处。

▲由于学生第一次制作立体模型，老师对于制作蚂蚁模型的手法，捏、搓等要进一步指导。

▲发挥学生创造力，如：小蚂蚁现在在干什么等。

▲鼓励学生大胆展示自己的作品。

▲激发学生热爱蚂蚁，蚂蚁也是有生命的，我们既要研究它们，也要爱护它们。

指导要点

▲改造蚂蚁工坊，让学生观察得更清楚。

▲观察，把观察到的蚂蚁认真记录下来，培养学生仔细观察得习惯。

▲归纳蚂蚁的身体分成头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。

（板书：画出蚂蚁身体结构图）

▲帮助学生更好地巩固蚂蚁的身体结构这一新知。

八、板书设计

九、活动任务单

任务单一：了解蚂蚁

●在人们居住地方的周围，你发现过蚂蚁吗？（在发现的蚂蚁的地方画圈）

完成后，学生自评（都找到了得★，漏找的或找错的不得分）

任务单二：观察并制作蚂蚁

活动二：观察蚂蚁 ▲把你观察到的蚂蚁画在方框内

活动三：制作蚂蚁模型

▲制作蚂蚁模型

▲如有错请修改，正确的请打★

▲制作完毕后，进行展示

任务三：小组合作讨论评价单

评价内容

学习习惯

评价指标

你能积极参与讨论吗？

别人发言时，你能乐于倾听吗？

自评（做到涂☆）

互评（做到涂☆）

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