26.让小灯泡亮起来多媒体教案及点评

《让小灯泡亮起来》教学设计

一、教学目标

1、科学知识目标： （1）认识要使小灯泡亮起来需要的材料。 （2）知道要使小灯泡亮起来需要一个完整的闭合回路。

2、科学探究目标： （1）认识到在探究中交流、讨论、可以引出新的发现。 （2）亲历让小灯亮起来的过程，用画图的方法表达电路的连接。 3、情感态度与价值观目标： （1）愿意合作与交流，尊重他人的意见 （2）学身边的科学，乐于用科学知识解决日常生活现象。

二、教学重难点

重点：理解“闭合回路”的核心概念。

难点：找到小灯泡的连接点并能正确电路。

三、教学准备

教师准备：课件、小灯泡电路、实验单

学生准备：纸、笔

四、教法学法

教法：讲授法、谈论法等。

学法：讨论学习法、合作学习法、探究实验学习法等。

五、教学过程

（一）情境引入

路灯情景图引入

1、

小灯泡是怎样亮起来的？

2、

师: 小灯泡是怎样亮起来的？

生1：用电让它亮起来的。

生2：……….. 3、

对于小灯泡亮起来了，你想知道什么？

生1：我想知道小灯泡是怎样亮起来的？

生2：我想知道小灯泡亮起来的原因。

生3：我想知道是什么让小灯泡亮起来的？

师：同学们真棒！提出了这么多的问题。那今天老师和同学们一起来学习“让小灯泡亮起来”。（板书：让小灯泡亮起来）

（二）探究新知

活动一：

1、回顾小灯泡的结构和电池的结构

（1）小灯泡的两个连接点

师：要让灯泡亮起来，我们需要材料。今天老师给同学们带来了这些材料，分别有一个小灯泡、一节电池和一根导线。

师：对于小灯泡，你了解多少？

我们一起来看看小灯泡的结构。这是灯泡的……….小灯泡有两个连接点。

（2）电池的正负极

师：让小灯泡亮起来还要用到电池。对于电池，你又了解多少呢？

师：电池的一端上标有符号“+”，

称为正极。另一端上标有符号“—”，称为负极。

2、设计小灯泡的连接方法

（1）小组讨论打算怎样连接小灯泡

师：有了这些材料，你打算怎样连接小灯泡呢？小组内讨论一分钟。开始吧！

（2）画出连接方式图

师：把你们组讨论出来的连接方法图画在实验单上，电池和小灯泡可以直接用小贴件贴上去就可以了。开始吧！

3、展示小灯泡的连接方法图

师：有请第二小组、第八小组。你们是怎样连接小灯泡的呢？把你们小组。

4、连一连：连接小灯泡

（1）按照连接方式图连接小灯泡

师：各小组的连接方法到底能不能让小灯泡亮起来呢？想不想去验证？

师：好，我们一起来验证。在实验之前，请同学们看实验要求：1、小组长分好工。一个操作连接电路，一个观察现象，另一个记录小组的发现。2、操作时，注意安全。同学们注意了，不能用导线直接把电池的正、负极连接起来。3、做完实验后，填好实验记录。

师：实验开始吧！（学生分组实验，教师巡视。）

师：小科学家！请各小组展示你们组连接小灯泡的方法。

师：有请第二小组、第八小组。你们小组是怎样连接小灯泡的呢？把你们的连接方法用图画的方法贴在黑板上，导线用划线表示并标出这种连接方法能亮吗？

师：你能说说不能亮的原因吗？

（2）思考：为什么有些连接方式不能让小灯泡亮起来？

师：思考一下：为什么有些连接方式不能让小灯泡亮起来？

师：小灯泡亮起来的共同特点是什么？说说你的发现。

（三）归纳小结

1、小灯泡亮起来的共同点是什么？

师：从这些连接方式我们发现：灯泡亮起来的共同特点是电流从正极流出，流过灯丝，再返回负极，构成一个完整的闭合回路。

2、结论：“闭合回路”核心概念。

师：所以要让小灯泡亮起来，用导线把电池正、负极连接到小灯泡的两个连接点，就形成一个闭合回路。

（四）拓展活动

活动二：

1、让电机转起来。

2、生活中的应用

（五）课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获？

六、板书设计

让小灯泡亮起来

用导线把电池正、负极连接到小灯泡的两个连接点，就形成一个闭合回路。

实验记录单

实验名称

实验器材

猜想连接图：

让小灯泡亮起来

组员

导线、1.5v电池、小灯泡

器材贴图：

（导线用划线表示）

我的发现：

。