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《打开科学之门》教学设计 第一课时教学重点：启发学生对自然事物的关注和热爱，引起学生探索研究科学的兴趣和欲望。教学难点：培养学生细心观察身边的自然现象，在观察中发现问题，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。教学准备：教学图片——动物的伪装图片、冰棍、显微镜。教学过程：一、创设情景，引入教学。（播
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打开科学之门教案（名师）
未知
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关键词：打开科学之门教案（名师）
正文
《打开科学之门》教学设计
第一课时
教学重点：启发学生对自然事物的关注和热爱，引起学生探索研究科学的兴趣和欲望。
教学难点：培养学生细心观察身边的自然现象，在观察中发现问题，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。
教学准备：教学图片——动物的伪装图片、冰棍、显微镜。
教学过程：
一、
创设情景，引入教学。（播放视频《十万个为什么》）
师：同学们，你们喜欢看《十万个为什么》吗？老师也很喜欢。而且昨晚我梦见自己带着一班学生去到一个大森林里。我们带的水喝完了，森林里的能够找到的材料不足，只有木材枯枝，身上的行李只有塑料瓶和记录本的白纸。口渴了，有水源，但是怎样才能烧到开水喝？
生：用杯子。
生：在纸盒底下放一个石棉网。
（学生猜想先让学生从中想办法解决？）
师：动画片告诉我们一个秘密需要去探究。你们同意它的看法吗？
生：同意。（板书：“纸锅也能烧水吗？”）
师：谁来猜猜，并说说你的理由。
（板书：猜想）
师：大家都有自己的道理，那怎么办
生：做试验证明。
（让学生初步知道，科学课很多时候都要用实验来证明自己的想法。）
（从学生最喜欢的事物入手）
二、导入新课。
师：图中藏着什么？
（出示课本“动物的伪装图片）
生：木叶虫。
生：花螳螂（若虫）。
生：竹节虫。
生：枯叶螳螂。
师：这四幅图片中藏着四种昆虫，你能把它们找出来吗？
（看图片：动物的伪装。）
（学生看完后自由回答。）
师：然界有这种隐藏本领的动物很多，我们一起跟着科学家的摄像机，看看动物伪装的本领。
（评：通过从背景中寻找动物的活动，使学生感受自然界的奇妙无穷和多姿多彩。）
三、教授新课。
（出示石英砂粒表面图像图片。）
师：猜一猜这是什么？
（学生拿一颗实物砂粒让学生观察、比较，说实物与图片有什么不同。）
生：图片比实物大很多。
生：图片比实物清晰。
生：图片比实物好看得多。
（评：通过显微镜下的世界，让学生了解观察是科学研究的一种基本方法，但是在科学研究中，光凭感觉器官观察到的内容是有限的，常常需要借助一些科学仪器和设备来延伸观察的尺度和范围。）
（出示冰棍。）
师：仔细观察冰棍周围，你有什么发现？
生：有气体飘出。
生：是“白雾”来的。
师：仔细观察冰棍周围的“白雾”，
你认为这些“白雾”从哪里来？
生：“白雾”是从冰棍里面出来的。
生：不，“白雾”是从冰棍表面飘出来的。
师：你有什么方法能证明你的猜想？小组讨论验证方法。
（在学生充分讨论后，学生个人进行分组实验。然后汇报结论。）
（评：学生对科学世界充满了好奇心，提出了各种各样的问题。但白雾问题不管怎样提示，学生都说不到点子上。可能是天气真是太热了，学生难以观察到白雾。另外，许多同学没不带冰棍来。）
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