11 种子的传播公开课教案

1《种子的传播》

李娜

教材分析：

本课是粤教版《科学》五年级下册第二单元第3课，本课教学是建立在观察花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。学生将在这节课中认识植物种子常见的四种传播方式，并通过探究活动引导学生发现种子的传播方式其实是与植物的果实和种子的结构以及生长环境有着密切联系的。

学情分析：

学生在以前的学习中研究了花、果实和种子，对植物的研究产生了浓厚的兴趣，并具备一定的探究能力；日常生活中对植物种子的传播方式有一些粗浅了解，但对于种子传播方式和果实种子的结构特点还未建立的联系，在科学语言的准确描述和科学探究能力及活动实施等方面还需进一步培养与提高。

设计思路：

教师本人原本想研究教科版四年级内容《把种子散播到远处》这一课，教材的教学思路是首先观察油菜传播种子的方式，学生在捏油菜果荚的活动过程中发现其特点，推测出油菜传播种子的方式。在实际教学中发现，首先油菜花果荚虽容易采集，但很难找到手捏果荚后种子就弹射出来的油菜果荚，且弹射的现象不明显，学生难以观察。进行三次教学结构上的调整，意外发现自己的设计与粤教版的框架基本一致。于是将本课难度系数加大，按照粤教版设定了五年级学生来上这个内容。并设计了四个环节。

环节1、本课所教学的四种传播方式中，选择从熟悉的蒲公英的种子入手进行研究，通过观察初步使学生将种子传播方式和果实种子特点建立联系。并思考把种子散播到远处的科学意义。

环节2、依照蒲公英的探究方法，研究槭树、葡萄、苍耳、椰子、油菜花果荚四种代表性植物研究四种传播方法，并且再次让学生体验传播方式与果实种子特点之间的联系。

环节3、提供不同大小轻重的种子，有不同的材料。让学生挑选种子并根据种子大小轻重特点选择不同的传播方式，并且利用提供的材料给种子添加不

同的结构。检验学生学习情况。并且再次巩固概念。

环节4、通过现有的发明设计，鼓励学生细心观察大自然中的植物，引发学生积极思考和大胆设计出便利于生活的设计

【教学目标】

科学概念：

1、认识几种植物传播种子的方式，知道植物可以依据果实结构特点和所处环境把种子散播得更广，更有利于繁殖后代。

2、理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系。

过程与方法：

1、在观察的基础上进行合理的假设。

2、利用实验等方式寻找证据验证推测的过程，体验并学习初步应用“观察—推测—验证”的科学探究方法。

情感态度与价值观：

1、建立探究植物种子传播方式的兴趣。

2、培养学生亲近大自然，热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。能够积极思考和大胆设计

【教学重点】认识4种种子传播方式。果实（种子）特点与种子传播方式之间的联系。

【教学难点】可以利用观察、实验等方式寻找证据，推测出种子的传播方式

【教学准备】

1、分组：蒲公英、油菜花果实、苍耳、鬼针草、葡萄、椰子、棉絮、鱼饲料、铁架台分组标记、镊子、昆虫盒、风扇。

2、种子的图片、多媒体教学课件，影音材料。

【教学过程】

一、引入

（设计意图：通过蒲公英种子引入本课，1、初步感知学生前概念2、利用蒲公英种子的观察然后推测验证自己的想法，并且解释为什么蒲公英可以利用风传播，建立传播方式和果实结构特点的连接。3、思考植物把种子传播到远方的意义）

1、出示蒲公英的图

李老师在草地上发现了一株植物，见过吗？知道它是谁吗？它是有人特意栽种上去的吗？（学生：不是）

那么蒲公英的种子是如何传播到这片草地的呢？出示课题

2、学生分组观察两分钟

今天李老师给大家带来了蒲公英，请你利用镊子和放大镜进行细致观察，找找种子在哪，并认真观察果实和种子的特点，思考蒲公英是否能借助风的力量传播种子。

学生活动2分钟

学会汇报交流，教师总结（板书果实结构特点）

3、如果蒲公英种子成熟后都落在蒲公英的近旁，种子大量聚积在一起生长会出现什么结果？蒲公英如果能借助风的力量传播到远处会有什么不同呢？

二、其他种子的传播

（设计意图：1、通过学生自主实验，观察和简单小实验了解其他三种传播方式。并且通过观察种子结构特点推测出种子的传播方式2、再次建立传播方式和果实结构特点的连接，并且通过椰子的生长环境思考环境对传播方式的影响）

1、

李老师还还有一些种子，看看它们都有谁（贴白板图片）认识它们吗？（槭树、椰子、油菜花、苍耳、葡萄）

2、李老师在盘中放了这5种种子，请大家像研究蒲公英那样认真观察这些果实和种子特点并且推测下它们都有着怎样的传播方式。然后还可以利用身边的工具，验证你的想法。记得把想法填写在实验记录单。

3、学生汇报

教师板书单个总结

4、植物妈妈们都有着不同的办法把种子传播到远方，一起来看看吧！视频总结

三、给种子添加结构帮助传播种子

（设计意图：利用工程与设计，检验学生对于种子传播方式和果实种子特点的联系的学习情况，并且以此推出生活中的种子棉花）

1、

李老师这还有几颗大小轻重不一的种子，它们有些是真实的种子，有些

是模拟种子。

2、如果你是一颗想依靠风力传播种子的植物妈妈，你会选择李老师这里的哪颗种子？为什么？

3、今天李老师这还有以下几种材料比如魔术贴、压簧、棉絮、沉浮子，你会选择什么材料，给种子添加一些结构，帮帮它利用风传播到远处。

4、李老师给大家准备了模拟的种子和棉絮，请你利用现有材料设计并制作出可以利用风传播的种子，出示比赛要求

5、现场比赛

按照顺序依次进行

6、其实现实生活中就有种子像刚才你设计的那样依靠风传播到远方，知道是什么植物吗？引出棉花。出示图片，棉絮不仅能牢固的包裹种子，而且足够彭松的状态可以帮助它利用风传播的更远。

四、植物灵感

（设计意图：鼓励学生细心观察大自然中的植物，引发学生积极思考和大胆设计出便利于生活的设计）

其实啊！人们在细心的观察身边的植物种子时找到了很多设计灵感，看！这是德梅斯-特拉尔发明了魔术贴，你知道它的设计灵感来自哪里吗？看这是美国人设计出的单翼遥控式最小飞行器，知道它的灵感来自于哪里吗？你是否也有启发呢？李老师希望大家留心观察可以找找灵感，设计制作出各种给人们带来便利的物品。期待大家更多的设计。

五、板书

《种子的传播》

植物名称

果实（种子）特点

式

槭树

蒲公英

椰子

油菜花

苍耳

葡萄

翅、降落伞状冠毛、轻、小

坚硬、有纤维质、空心

果皮脆、种子圆、小

刺、钩

果肉鲜艳甜美、种子坚硬

风传播

水传播

自体传播

动物传播

动物传播

有适于飞行的结构

浮在水面，不易腐烂

开裂弹射

易滚动

易钩动物皮毛

果肉吸引动物、种子不易消化

猜测的传播方依据