22 压缩气体优质课教案推荐

第二十二课

压缩气体

课题

科目

科学

压缩气体

教学对象

三年级

教师

古柳坚

一、教材内容分析

本课选自粤教科技版三年级下册第3单元《固体、液体和气体》第22课。本单元围绕物质的三种形态展开学习，而气体是其中重要的形态之一，本课通过导入生活情境驱动学生发现问题，并提供了两个实践活动让学生探究，让学生通过达到巩固空气的体积形状概念，认识空气被压缩、具有弹性等的特点。

考虑到在教室里操作篮球有一定困难，结合学生的实际情况，本课将灵活处理教材，将教材活动一改成课前导入，增加压气球的活动让学生认识到气体没有固定形状。

重点：知道空气可以被压缩，它没有确定的体积和形状

难点：了解压缩的空气有弹性

二、学情分析

学生在前面的学习中已经适应了从生活情境中发现问题并通过学习解决问题的教学节奏，能适应本课各项实验活动的展开。课堂导入从学生已有生活经验中入手，拍打篮球让学生感受到疑惑：同样形状的篮球为什么有不同结果，从而激起学习兴趣。教学中，学生已经掌握了物体形状体积性质，能较自然从活动中学习到气体的相关特点。

学生见过不少利用压缩空气性质制成的物品，但是不能理解其中原理，缺少科学描述经验，所以本课引导学生关注压缩气体，通过相关的活动让学生记录活动收获，感受普通现象中的科学原理，并尝试描述出来，形成科学概念，理解压缩气体应用的现象。

三、教学目标

1、知识与技能

①

知道空气没有确定的形状和体积；

②

明白空气能被压缩；

③

知道压缩的空气具有弹性。

2、过程与方法

通过观察生活情境的篮球问题，学生产生解决问题的想法，通过教师适当引导，学生分组合作进行探究与记录，最终达到认识气体各种特点的目标。

3、情感态度与价值观

①培养乐于观察善于发现的意识和动手探究精神；

②认识到生活中处处隐含着科学。

四、教学策略

根据教材特点和学生实际情况，本课主要选用情境驱动法、实践探究法、分组讨论法等教学方法，引导学生发现问题，让学生通过课堂活动去自我实践和思考，经过小组讨论后得出活动收获，从现象中探究到科学的本质。

五、教学环境及资源准备

教学课件、活动记录单、教学道具、多媒体设备。

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

从学生熟悉的篮球运动发起疑问，借此导入主题，激发学习兴趣进入学习。

1、

拍打篮球，提问：篮球为什么1、

观察拍打篮能够弹起来？

球的现象，2、

学生回答，教师设置疑问并导情境导入

发现问题；

入：到底同学们说的气是怎么影响篮球运动的呢？让我们一起2、

明确教学主通过这节课“压缩气体”的学习题

来探讨其中的科学道理吧！

1、

引导：科学讲究有理有据，由老师说的知识不一定对，那让我们来通过实践探索知识吧！

2、

请各组同学参照记录单的活动1内容配合协作完成观察实验：吹大气球，用手挤压气球，把结果填在记录单上。

3、

巡堂指导学生完成活动1，请学生分享活动收获，教师小结，得出“气体没有固定形状”概念。

1、

小组内完成活动1，讨论出共同的结论进行分享；

2、

听从教师评价，理解气球变形了说明空气没有固定的形状。

活动1：

挤压气球

学生通过观察、实验、记录等活动得出对空气体积形状的认识。

活动2：

操作

注射器

1、

引导：了解了空气体积形状后，让我们更进一步发现它的特点1、

了解活动内吧！请根据实验记录单内容，小容，小组自组开始探究吧！

主协作观察2、

巡堂指引学生合作完成记录单并解释实验内容：①抽取空气；②推动活塞；现象，完成③松开活塞

记录单；

3、

请学生分享活动结论，教师点2、

分享结果，评小结得出：空气能被压缩，即认知知识。

没有固定体积，且压缩空气具有弹性。

小组实物实验锻炼学生的操作能力、团结精神和表达能力，分享与小结令学生自然达到教学目标。

1、请学生先讨论归纳压缩空气有哪讨论归纳

拓展：

压缩空气些应用，请学生发表意见，全班点列举应用

的应用

评，最后教师展示一些运用事例。

点评

拓展知识，让学生认识到生活中科学无处不在。

小结

1、根据板书，与学生互动回顾并总结本课知识。

小结、课后讨论

巩固课堂

2、请学生课后思考：空气压缩前后的质量有变化吗？

七：板书设计

压缩气体

气球变形

没有固定形状

推压空气

被压缩

气体

反弹

压缩空气有弹性