唱：李玉莲调 森吉德玛 苏格兰的蓝铃花教学设计及课堂实录

一、教材分析：

《李玉莲调》，是一首苏北民歌。器乐曲《向阳花》，乐曲旋律素材来自苏北民歌《李玉莲调》它们是苏少版音乐教材六年级上册第七单元中的音乐作品。本单元以“溯流探源”为主题，引领孩子们探寻音乐之根的脉络。有关的音乐作品：歌曲《李玉莲调》、《森吉德玛》、《苏格兰的蓝铃花》器乐曲《向阳花》、《森吉德玛》。

这一单元中，《李玉莲调》是一首苏北民歌，是一首家喻户晓、广泛流传的苏北民歌。它旋律朴实、朗朗上口，具有明显的小调民歌的特点。表达了人们欢乐劳动的情景。《森吉德玛》是一首蒙古族著名的短调民歌。唱出了蒙古族人民热爱草原、热爱家乡的心情。《苏格兰的蓝铃花》是一首著名的苏格兰民歌，旋律清丽流畅，语气轻柔婉转，深受世界各地人民的喜爱。歌词表达了对朋友的留恋与期待。钢琴独奏《向阳花》由林尔耀依据王玉西1962年创作的歌曲《社员都是向阳花》改编而成，歌曲旋律素材来自苏北民歌《李玉莲调》。钢琴作品将歌曲旋律进行了发展和变奏，其曲调优美、欢畅，情绪轻松、活泼。管弦乐《森吉德玛》是我国著名作曲家贺绿汀先生于1945年根据内蒙古民歌改编的一首具有民族风格的器乐作品。他对民歌旋律加以精心地发展，体现了蒙古族人民淳朴憨厚的性格，写出了他们迎接解放时的欢欣心情。整个单元试图让学生通过欣赏、演唱这些作品，意在让学生有比较地感受经艺术提炼加工的音乐作品与民族民间音乐的渊源关系。

二、学情分析

优势分析：六年级（7）班的学生已和我走过了五年的音乐之旅，师生有了一定的默契度。在演唱方面能根据歌曲的难度，调整、控制自己的声音；在欣赏方面能乐于倾听各种乐曲，能通过情绪、力度、速度、节奏等音乐要素来分析乐曲的变化。多数同学音乐想象力丰富，有较强的音乐创造能力。

难度预见：本单元的欣赏与演唱内容有着密切的联系，这节课将相关内容组合在一起学习容量是比较大的。对课堂的有效推进也是一次挑战。并且歌曲和乐曲所表现的内容脱离学生们的生活，学生们也缺乏这样的经历，怎样用学生乐于接受的形式来参与体验，需要深入研究和思考。

三、教学重难点

在演唱、聆听与比较中感受经艺术提炼加工的音乐作品与民族民间音乐的渊源关系。

四、教学准备

1．学唱苏北民歌《李玉莲调》，在演唱《李玉莲调》音乐活动中，感受民歌特点。

2. 欣赏钢琴曲《向阳花》，了解作品与民歌之间的关系。

3.通过演唱、聆听与比较中感受经艺术提炼加工的音乐作品与民族民间音乐的渊源关系。

多媒体等

五、教学过程:

（一）导入

师：这些乐曲都是我们学过的，听过的，它们有什么共同的特点？

播放柳琴《春到沂河》 钢琴《花鼓》 小提琴《万泉河水》

生：聆听，猜想。

师：在本单元中，我们将继续溯流探源。

（二）核心推进

1.初听

师：请你听一听，这首歌曲是来自我国的什么地区？从哪感受到的？

师：咱们今天就跟随《李玉莲调》，走进生我们，养我们的这片土地。

2. 再听

师：歌曲通过李玉莲的视角，描述了怎样的里下河？（运河之都）

3.简介里下河地区

4.三听

（1）找出旋律的骨干音

（2）找出旋律相似的乐句

5.唱谱

6.轻声哼唱

7.完整演唱

8.尝试用方言演唱

二、欣赏钢琴曲《向阳花》

师：林尔耀依据王玉西1962年创作的歌曲《社员都是向阳花》改编而成，歌曲旋律素材来自苏北民歌《李玉莲调》。

1.

初听

2.

听主旋律，与《李玉莲调》进行对比。

师：在原旋律的基础上加上一些修饰或者围绕原旋律作一些变形，以及发展，使乐曲的表现形式更丰富。

3.

再听

师：主旋律在乐曲中出现几次？这样的安排使的乐曲？

师：曲调优美、欢畅，情绪轻松、活泼。

4.

欣赏李云迪的演奏

（三）拓展延伸

师：李云迪的演奏让我们惊叹，更让我们感受到中国音乐在世界舞台的绚丽绽放。当然，这样类似的创作手法中外比比皆是世界著名歌剧大师、意大利作曲家普契尼在创作歌剧《图兰朵》时选用了中国民歌《茉莉花》的曲调。

师：相信，我们中国的民歌会像《茉莉花》的芳香一样，飘得更远