C优质课一等奖

【教学设计﹒小学英语】

作者：解红学校：户县显落村小学

电话：

13772177469

Unit 3 Weather 第一课时

教学设计

【教材依据】本课内容为PEP小学四年级下册第三单元A部分Let’s learn & Let’s chant. 1设计思路

指导思想

本课时主要学习表示天气的四个单词，要求学生在一定情景中能正确描述各地不同的天气状况。本课时的教学内容与学生的实际生活息息相关，因此，对学生来说不难理解。我在教学时，通过创设情景、游戏等形式帮助学生理解，很轻松地达到了教学目标。

2教学目标：

知识与技能

1.

能听、说、认、读表示天气的单词：cold, warm, cool, hot,并知道与这几种天气相应的大致温度。

2.

能听懂、会说句子：This is the weather report. It’s warm in Beijing today. 初步了解我国几个不同城市的基本气候特点。

3.

能听懂、会唱Let’s chant 部分的歌谣。

过程与方法

学生对常识性知识的了解程度不同，通过查阅资料了解祖国各地不同地区的天气情况，通过这一活动让学生看一看、比一比、说一说自己的所见所闻。所以我采用调查法、小组合作法、任务型等教学方法让学生在情景中学会知识。

情感态度与价值观

通过谈及天气的话题，培养学生观察天气的能力。增强学生学习英语的愿望，积极参与实践活动，积极思考，善于总结，激发学生的表现。

3 教学重难点

教学重点

学习并掌握表示天气的形容词：cold, warm, cool, hot，灵活运用句型 It’s…

in…,来正确描述天气。

教学难点

1.

能在创设的情景中运用新学的单词和句型模拟天气预报。

2.

单词 Weather 的发音。

教学方法

采取了情景引入、整体感知、小组合作交流的方式巩固语言。

教学准备

1.

教师准备多媒体课件、录音机和教学录音带、词卡、图片。

2.

学生准备画笔和画纸。

教学过程

Step 1 Warm-up 1.

课堂口语练习

2.

pair work 学生先在白纸上画出几个钟表并标上时间，然后同桌合作就“时间”进行问答练习。

Step 2 Preview

由朋友要来中国旅游引出有关天气单词的教学，为本节课的教学做好铺垫。

T: Are you happy today? I’m very happy. And my friend is happy too. Because he will travel around China. Who is he? Yes, he is my friend James. He will come to China, but he doesn’t know what clothes he should take. Can you give him some suggestions? Good! In order to help him, we have to know the weather in China. (由情景和任务导入，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。) Step 3 Presentation Let’s learn. 教师用手指着身上的衣服，说：“I am wearing a… What are you wearing?”引导学生说出自己所穿的衣服的名称，如：shirt, jeans, shorts…

T: It’s warm today. （指着外面）So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s listen to a weather report. 教师播放一段简单的英文天气预报实录。学生听完后，教师说:This is a weather report. 同时呈现单词卡片，领读“weather report”。（把卡片贴到黑板上）注意提醒学生：读“weather”中的字母组合“th”时要咬舌尖。

教师播放Let’s learn部分的课件，先让学生观看，然后师生对话，如：

T: Is it a weather report? S: Yes, it’s a weather report. T: Is it warm in Lhasa? 然后教师点击句子：It’s cool in Lhasa. 引导学生回答：“No, it’s cool in Lhasa.”让更多的学生重复回答。

告诉学生：拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉爽，“cool”形容天气凉爽，而“warm”一词则形容天气暖和。

教师说“It’s warm in Beijing.”并引导学生跟读。

然后教师将单词卡“warm”和“cool”贴到黑板上，带着学生朗读单词。

教师提问：“Where is cool? Where is warm?”，启发学生回答：“It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing.”

并鼓励学生用单词warm和 cool描述我国其他地区的天气状况。

让学生观察书中插图，回答：“Which city can you find in the map?”

学生回答“Harbin, Hong Kong.” 教师说“It’s cold in Harbin cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.”

然后教师用肢体语言诠释“hot”“cold”的意思，并领读单词。（把卡片贴到黑板上）

教师说：“It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin?”引导学生说出：It’s cold in Harbin，教师接着提问“What’s the weather like in Hong Kong?”引导学生说出：It’s hot in Hong Kong. 教师出示中国地图，边指边说：“Here is Beijing. What’s the weather like in Beijing?”学生回答“It’s warm in Beijing.”教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?学生回答。

Let’s chant （1）教师用PPT出示冬天下雪的图片，说：“Look, it’s winter now. It’s snowing. I feel cold. What should I do?”并边说边做冷的动作，引导学生

回答：“You should wear warm clothes.”

教师用课件出示春天阳光明媚的图片，说：“Winter goes and spring comes. It is warm now. It’s warm inside. I wear warm clothes. What should I do?”引导学生回答：“Take off some clothes.”

(2)教师播放两遍歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣，然后让学生分男女生比赛唱歌谣。

（3）帮助学生明白：在不同季节要穿不同的衣服。

Step 4 Consolidation & Extension 1.

练读单词

学生分小组进行，一名学生读，其他学生边听边指着课本上相应的单词，这样进行完一轮后，再换另一名学生读单词，以此类推。

（通过小组内成员间轮流读、轮流听，达到互相学习、互相纠错的效果。）

2、

学生拿出自己课前准备的画笔和画纸，画出自己最喜欢的天气图，并用天气预报的形式介绍给自己的同桌听。

Step 5 Summary 1.

师生共同总结本节课学习的主要知识。

2.

鼓励学生关心天气变化，掌握气候冷暖。

Step 6 Homework 1.

收看当日天气预报并做记录。

2.

跟着录音唱三遍“Let’s chant”部分的歌谣，并将歌谣唱给家人听。

教学反思：

课的一开始，我就通过设置朋友要来中国旅游的情景引出了有关天气单词的教学，为本节课的教学做好了铺垫。之后又利用PPT和图片、词卡等，帮助学生学习如何描述天气的冷热及各个城市的天气情况。设置播报预报的活动将整堂课推向了高潮，课堂气氛热烈，达到了预期的教育目标。