分数乘分数教学设计第一课时

课题

课标

分析：

教材

分析：

分数乘分数（折纸）

课时

1 备课教师

牛便芹

数学教学必须注意从学生的生活情境以及学生感兴趣的事物出

发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

如果说整数和分数相乘，可以借助学生已有的知识经验来理解计算方法的

话，那么，分数乘分数的计算方法对小学生来讲是很难理解的，教师也是很难用数学推理来讲

清的。所以，分数乘分数的计算方法历来都是借助直观图示来总结的。

小学高年级的学生，已具备一定的探索能力，乐于动手实验，学情

分析：

喜欢探索发现。因此设计

通过学生的动手操作，自主探究，发现、归纳分数乘分数的计算方法。学生记住分数乘分数的

计算法则并不困难。但理解分数乘分数的算理，比较困难。另外学生容易把分数加法与分数乘

法的计算混淆，所以要通过多种练习形式帮助区分。

教学

目标：

教学

重点：

教学

难点：

经历动手操作、画图表示、推倒、归纳等探索分数乘分数计算过程。掌握分数乘分数的计算方法，会进行有关计算，感受画图分析问题的直观性。

掌握分数乘分数的计算法则进行有关计算是教学重点

理解分数乘分数的计算法则是教学难点

教学过程

设计

意图

估计

学生

评价

设计

一、

动手操作

1、教师口述这纸要求，并让学生折出1/2和/4并涂色。

2、让学生观察1/2与/4的关系，让学生知道/2的/2就是1/4。

3、教师介绍求1/2的1/2怎样列式？

二、

种植问题

1、教师口述问题并用可件演示图意。

2、解决问题

⑴求种西红柿的土地1/3的1/2列式为

1/3×1/2=1/6 ⑵让学生观察1/3的/2时整块地的几分之几？

3、

⑴师生共同画图表示2/3的1/3并列式为

2/3×1/2=2/6=1/3

⑵求2/3的1/3是多少？

得出2/3×1/3=2/9 4、师生共同总结分数乘分数的计算法则并板书。

分数乘分数，用分子乘以分子相乘积作分子，分母与分母相乘积作分母。（能化简的要先约分后计算）

三、

尝试应用

1、试一试（指名板演兵讨论约分过程）

2、教师强调书写格式

四、

课堂练习

1、练一练1——4 五、

作业

1、练一练

5题

*2、4、右图是由棱长1厘米的小正方体粘成的，求这个组合体的表面积

数学1课1练“趣味乐园”

在学生喜欢的这纸并涂色操作过程中使学生认识1/2和1/4，借助这两个分数图形认识两个分数的关系。利用以上分数引出求1/2的/2是多少？感受画图分析问题的直观性。同时利用知识的迁移到新知识。

学生通过引导能利用求一个数的几分之几是多少，列式可能有些同学困难一些，理解分数乘分数的法则吃力，应注意引导。

板书

母。

分数乘分数，用分子乘以分子相乘积作分子，分母与分母相乘积作分设计：

（能化简的要先约分后计算）

教学

反思：

学生对分数成分数的法则理解困难，通过图示方法更利于学生理解。今后要加强这方面的教学