2.认识克课件配套优秀获奖教案

第二单元 教学目标

教学内容：千克和克

教学目标：

1、使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。

2、使学生通过动手实践，了解用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流；了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算；会进行简单的估测，逐步提高估测能力。

3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重点：

教学难点：

建立1千克和1克质量观念。

教具准备：多媒体。

建立1千克和1克质量观念，了解用秤称物体质量的方法。

课时安排：

3课时

1

第 1 课时 总第 18 课时

主备人 张娴 执教人

教学内容

教材第28-29页的内容，“试一试”和“想想做做”及“你知道吗？”

1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；

教学

2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；

目标

3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。

教学重点

认识质量单位千克，初步建立千克的概念。

教学难点

体会1千克是多重。

课前准备

课件

教学过程

师 生 活 动

一、导入新课

（出示：两袋不同重的食品）

1．猜一猜：哪一袋重一些？

2．掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品

二、学习新课

1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤

2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法

(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤) (2)千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……

3．动手试一试

(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里

(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重

(3)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。

(4)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？

4．估一估

(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱

(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准

三、巩固练习

2 思考与调整

基础训练：

1．想想做做1 出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。问：你知道什么是净含量吗？

2.想想做做2 出示图片，了解数学信息。

从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）

3.想想做做3 学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。

交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。

根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。

4.“你知道吗？”

让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。

四、总结延伸

这节课你学到了什么？有什么收获和体会？

三、总结提高。

1.两三位数乘一位数的乘法计算方法是什么？竖式计算时要注意什么？

2.本节课中你又获得哪些解题的经验？

认识千克

掂一掂

板书设计

称一称

千克

（kg）又叫公斤

通教

教学反思

学，

过教学，帮助学生回顾并整理万以内的数的意义和读写所学知识及其

第 2 课时 总第 19 课时

主备人 王俊 执教人

教材第31-32页的内容，“试一试”“想想做做”及33页的“你知道教学内容

吗？”

1.创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建教学

立克很轻的质量观念。

目标

2.了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。

3.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。

3

教学重点

认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。

教学难点

建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。

课前准备

课件

教学过程

师 生 活 动

思考与调整

一、质疑导入

前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适呢？

二、学习新课

(一)认识克

1.称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示（板书：克g）

2．认识小型电子秤。

(1)介绍小型电子秤的使用方法。

1克到底有多重？我们可以先通过小型电子秤称出来。大家看这就是小型电子秤，使用非常简单，我们只要将要称的物体放在托盘上，电子显示屏就会显示出物体的重量。

(2)用电子秤称不同面值的硬币。

分别称出2分、1角、1元硬币重量。再让学生分别用手 掂一掂，初步感知“克”。

(二)体验克

1.教师：1克很轻，大约是一枚2分钱重，那么黄豆大家

见过吧！你感觉黄豆大不大？重量怎么样？那你估计下几粒黄

豆的重量是1克？

然后让学生分组讨论，每组确定一个较为满意的答案，派

出一名代表到讲台上称一称，看看是否接近1克。

2.用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树

叶、一把尺子。

比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？

3.“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物比 1克轻？生活中在哪些地方要用到“克”这个单位？举例说明。

4.估一估

一本数学本大约有多少克？先让学生掂一掂，估计出数值，然后用电子秤称一称看看估得准不准。然后再让学生估一估文具盒的重量。（数学书约300克）

(三)千克与克之间的关系

1.观察一袋盐重多少，（500克）两袋盐呢？（1000克）

2.用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐有多重？

你有什么发现？板书：1千克=1000克 小结：克与千克之间的进率是1000。注意读法：读作“1千克等于1000克”。

4

3.口答单位换算

三、实际运用“克”

1.想想做做1 (1)观察包装袋，说说下面物品有多重。说说你是从哪里知道的？

(2)你还见过哪些物品是用克作单位的？有多少克？

2.想想做做2 先出示一个桔子，让学生估一估大约是多少克？一个哈密瓜呢？然后再让学生完成。

3.想想做做4 单位换算：学生先独立填空再说说每题是如何思考的。

4.想想做做6 活动：“称一杯水的重量”

（1）观察“想想做做”第6题图，说一说“杯里的水有多少克？

（2）说一说：如果要称出一杯水有多重，该如何称的？

（3）全班交流：

四、全课总结

克的认识

克——g 板书设计

1千克=1000克

通克也是学生第一次接触的重量单位，也是学生日常生活中经常要与之打交道的。在这个教学过程中我认为有以下优点： 一、课前准备：我注重联系学生的生活实际，课前我自己收集了一些2分得硬币，自己再找一些用克做单位的物品。为本节课的教学做好了铺垫。

二、动手体验：克这个质量单位虽然学生在生活中都直接或间接地接触过，但它不像长度单位那样直观，具体，不能靠观察得到。为此，本节课重点也就是建立1克概念过程。在建立1克的概念时，让学生掂一掂一个2分的硬币，充分感受1克的重量，并例举了生活中许多教学反思

大约重1克的物品，加深了对克的印象。

三、实践操作：学生们对克的认识如果仅仅停留在“1个2分硬币重1克”、的认识上，是远远不够的。我让学生将自己熟悉的书包、数学书、铅笔盒，先估一估有多重，再用秤称一称验证估计的是否正确。学生通过这些操作，对克与千克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻物品由估计到称量。学生由最初的表象“1克很轻”、“1千克有点重”。最后还布置他们课外到超市了解各种物品的质量。把我们的数学小课堂和社会这个大课堂联系起来，使学生在实践中进一步巩固和升华质量概念。

读写方法，进一步理解本单元所学知识及其内在的联系，发展数感。

第 3 课时 总第 20 课时

主备人 王俊 执教人

教学内容

教材第34-35页第1-7题。

5

1.进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用

教学重点

建立千克和克的质量观念，熟练掌握单位之间的进率。

教学难点

建立千克和克的质量观念，熟练掌握单位之间的进率。

教学

目标

课前准备

课件

教学过程

师 生 活 动

一、口答：说说自己是怎样想的。

1千克=( )克 4千克=( )克 3000克=( )千克 5000克=( )千克

2千克○160克 550克○1千克 3千克○2500克 10千克○8000克 二、完成练习五中的习题。

基础训练

1、第1题

(1)出示情景图提问：你们见过这些物品吗？篮球和乒乓球哪个更重？

估一估：篮球大约有多重？乒乓球大约有多重？你用什么单位来计量的？

(2)根据给定的数据选择适当的计量单位，说说你的想法。

2．第2题

(1)提问：一只小麻雀大约有多重？一只山羊有多重用哪个单位合适？估一估：一只小麻雀大约有多重？一只山羊大约有多重？一只母鸡大约有几千克？一头头大约多少千克？

(2)用线连一连，并说说自己的想法

提高训练

3．第4题

(1)谈话：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？

(2)提问：要解决所提出的问题，你有什么策略？

(3)学生独立解决问题。

(4)组织交流汇报。

汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。

综合训练

4．第6题

(1)理解题目含义：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？

(2)提问：你能算出2号杯里的橙汁重多少克吗？怎样算？

(3)学生算出2号杯中橙汁的重量。

(4)提问：你能估计出3号杯和4号杯里的橙汁大约各重多少克吗？(小组讨论) (5)全班交流汇报：说说你的想法。

6 思考与调整

5．思考题

(1)学生自己思考。

(2)小组交流讨论。

(3)全班交流汇报：说说你的想法。

小结：因为每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重。从天平的两侧各拿去相等重量的水果(1个苹果和1个菠萝)，发现2个菠萝的重量等于6个苹果的重量，由此推出1个菠萝的重量是1个苹果重量的3倍。

6．全课总结。

(1)读一读“你知道吗？”

(2)小结质量单位有生活中的应用，合理膳食对身体健康的意义。

练习二五板书设计

通 过在复习《克和千克》的过程中，我首先整理了前面的知识。通进一步理解“克”与“千克”的概念。整体来说，本节复习课基本达教学反思

到了复习目标，不过还是有个别同学还需要在课下多辅导。学生回顾并整理万以内的数的意义和读写方法，进一步理解本单元所学知数感。

克 （g）

1千克=1000克

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