简单的搭配问题名师课堂实录

纳林希里小学助力课堂教学设计

班级

课题

三年级

学科

数学

课型

新授

1 设计教师

学习日期

武向贤

简单的搭配问题

课时

1.能找出简单的组合数；

教学

目标

2.能用多种策略解决组合问题；

3.通过动手操作培养学生有序、全面地思考问题的意识；

重点

难点

重点：有几种组合方法？

难点：你是怎样想的？（有序、全面地思考过程）

学法

指导

自主探究（画一画、连一连、摆一摆等），小组合作（方法优化、总结）

学习

助力学习工具单、学具、东师备课助手

准备

步骤

时间

2学习内容

学法指导

分激趣导入：出示课题“有趣的一天”，学生提问：这天发生了什么？谁的一看到课题你有什么想问的？

今天，我们就一起来走进我们自己的一天，看看能发生哪些有趣的事情。

天？激发学习探究兴趣。

导

入

钟

8钟

自

主

自

助

分早晨6:40，闹钟响了，起床第一件事随着故事情节，思考

情是干嘛？（穿衣服）；好，打开衣柜，有很多的漂亮衣服，看到这些衣思考，提问

服，你有什么问题或是想法？

有几种搭配方式（你今天有几种穿大家猜一猜，有人想出来了吗？有的法）？

同学可能觉得，只靠想想不清楚，好，现在请同学们在纸上写一写、画一画，把自己的想法表示出来。

独立思考，尝试表达自己的想法。

学生通过多种方式探究有多少种不同的搭配方式。

8钟

分

小组内部展示自己的搭配方法，相互比较，优化方法。相互补充，完善方一共有多少种不同的穿法呢？把你法。

的表示方法与组内的其他成员分享一下，比较一下谁的方法更好，说说展示的同学：边摆边说，理清思路

为什么？

合作互助

步骤

时间

5钟

学习内容

学法指导

分那个小组愿意将你们的方法与全班小组汇报学习交流成果，其他小组补交流？

充。

教师引导总结：刚才几位同学虽然方

法不同，但是都找到了所有的搭配方展

示

有

助

老师发现有些同学搭配的特别快，当符号意识，用符号代表衣服，总结符你们在画图的时候，他们已经搭配好号表示的优越性。

了，想不想知道为什么他们那么快？

案，没有重复也没有遗漏，请大家讨

论一下，哪种方法更好？为什么？

无论哪种，都是先固定一种服饰（一类），然后按顺序去搭配（先定其一，按序搭配）。

总结方法

15分穿好衣服后，我们就要洗漱了，妈妈继续有趣的一天

钟

这时候要给我们准备了丰富的早餐，来看看都有些什么选择?

画图辅助，巩固搭配知识。

出示早餐选择：米饭、面条、饼、开独立思考，水、茶；每人可以任选一种饮品、一种主食，想想，你们的早餐有多少种练习多助

选择？

汇报交流。

吃过早餐，我们就要去上学了，去学变式练习，独立思考，全班交流订正。

校的路线如下，请问有几种去学校的路线选择？

商场

家 公园 学校

邮局

步骤

时间

2钟

学习内容

学法指导

分今天呢，我们先到这里，回顾一下我

们今天的学习内容，我们研究了有关搭配的几个问题。搭配的时候要想做

到不重复不遗漏，最重要的是什么？——有序思考。其实生活中像这样的需要有序思考的问题还有很多，请你课后想一想，找一找，

谈收获

总结回顾

搭配 思

维

导

图

A1 A2 B1 B2 B3 按顺序，不重复、不遗漏

本节课的教学以数学课程标准的基本理念为指导，借助多版本教材进行整合教教

学

反

思

学，让学生在真实情景中经历探索数学知识的方法和如何用数学解决实际问题的方法。教学中，通过让学生操作，连一连、摆一摆、画一画、写一写等活动，充分调动学生的多种感官协调合作，感悟新知以及按顺序思考的思想，做到不重复、不遗漏，课堂中体现了学生的主体地位。但是，本课的习题设计过于简单、缺乏梯度，需要多一些拓展提升。

纳林希里小学助力学习工具单

年级 学科 教学内容 设计人 设计时间 班级 组名 姓名 一、

可以怎样穿？请你在下面的方框里写出所有的搭配方式（半袖、长袖、半裤、半身裙、长裤）

你有什么收获：

二、

早餐可以怎么吃？（开水、茶、米饭、面条、饼；选一种饮品一种主食）

三、

去上学

商场

家 公园 目的地

邮局