2　鸟鸣涧教学设计(第二课时)

鸟鸣涧

民权县庄子镇第一初级中学

杨慧敏

课时：

一课时

教学目标：

1、能正确、流利，有感情地朗读古诗，并背诵。

2、了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境，感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。

3、用文字描绘“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”的情景。

教学重点：1、正确理解故事大意。

2、背诵古诗、并能正确默写古诗。

教学难点：

想象诗句所描绘的意境。

教学过程

：

一、由题导入，激发兴趣

今天，我们要学一首古诗，这首诗描写的非常清新、雅致，恬静、幽美，题目叫——《鸟鸣涧》。（齐读课题）

这首诗是唐代大诗人王维写的，王维他的山水诗造诣极高，《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”，现在就让我们来品这首诗，赏这幅画。

二、初读诗文，整体感知

1、学生自读。

2、指名读。

点评：

3、齐读。（出示停顿）

4、这首诗你们都读正确了，读通顺了，同学们，“书读百遍，其义自见。”读了这么几遍，你知道这首古诗写的是什么时候呢？

指名回答，并说说依据。（根据学生回答相机板书春夜）

（评：你真会思考）

5、诗人王维在春夜看到了那些景物呢？请同学们到诗中一行一行仔细地找一找，并把它圈出来，四行都找完了，再举手。

指名回答。（相机板书：花、山、月、鸟、涧）

6、的确，诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流，这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢？请你到诗中把这个合适的字找出来。

指名回答。（板书静）（评：你有一双慧眼，一下子就把这个字找准了。）

的确，这首诗给我们的一个深刻感受就是“静”。

三、感知诗意，体味清幽

1、第一句：人闲桂花落

同学们都很会读书，读出了这首诗写的是春天的夜晚，是一个静静的夜晚。就在这样的一个夜晚，桂花轻轻柔柔地飘落了，这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢？（不作答）我们写教室很静，静到什么程度？（让学生自由说，老师不评价）静到一根绣花针落地的声音都听得见。那诗人写桂花落地的声音都听得见，是为了告诉我们什么呢？

（指名回答）

2、第二句：夜静春山空

听着这桂花落地的簌簌声，王维才发觉夜是多么静啊！真是——夜静春山空。

同学们，鸟鸣涧这里风景如画，白天，山涧中阳光灿烂，鸟语花香，游人踏青，动物们自由自在……真是热闹非凡。渐渐地，渐渐地，白天的喧闹消失殆尽，游人散去了，动物们都进入梦乡了，山林也空闲下来了，整座山就像睡着了一样，静静的，静静的……如果此时，你也站在这座春山面前，你会用什么词语，什么句子来形容？

是呀，静，静得诗人觉得好像整座山什么都没有了，空荡荡的。谁用朗读来把这样的画面读出来。（指名读）

3、第三、四句：月出惊山鸟，时鸣春涧中。

引读：月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出，月从哪出来呢？（云）怎样的云？

（薄薄的几片云）是呀，一轮明月从云层中钻出来，皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中，睡梦中的鸟儿于是——（指名回答）是呀，鸟儿以为天亮了，睁开朦胧的睡眼，啾啾叫着。

“时鸣”怎样叫呢？（指名回答）是叫了几声，就停了，过一会又叫几声，又停了，咦？不是写夜静吗？怎么会写鸟鸣声呢？

对，这就是一种反衬手法，以动衬静。古人就说“鸟鸣山更幽”

我想，鸟儿此时一定是用它动听的叫声在赞叹。

现在，就让我们来读一读这句诗。（指名读）

写一写：

王维的诗美吗？可王维只用了二十个字，这正体现了古诗语言的凝练美。但我们现在的语言也美呀！现在就请同学们用生动形象的语言来

写一写“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”我想我们也能有“文中有画”的本领。

学生写，教师巡视。交流点评。

4、朗读背诵整首诗

现在就让我们一起来读这首诗，读得时候要把自己当成诗人，想象那屡屡桂香飘溢，悠悠鸟鸣传荡,齐——

试着背一背，看看谁背的最快。

四、

作业布置： 1. 背诵并默写《鸟鸣涧》。 2.读王维的其他山水诗，并一边想象画面以便背诵。