19 雾在哪里公开课教学设计模版

19雾在哪里（第一课时） 执教：马新娜

教学目标

1、认识13个生字；会写“屋”等8个生字；正确认读“淘气、顽皮、甚至、房屋、桥梁”等词语。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文。能借助生活经验理解课文内容。能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。

3、发现文章表达的形式。雾把__________藏了起来。无论是__________，还是________，都______________。学着运用这种表达形式。

4、感受雾的淘气、顽皮和神奇。要养成留心观察自然、观察生活的习惯。

课前对话：

同学们，看到我面熟吗？还记得我是什么老师吗？是呀，我们已经是第二次见面了，10月份的时候啊，马老师到咱们201班来上过一次课，谁还记得我上的是哪一课？是的，我们已经算是老朋友了。那么今天我们这堂课和上次那堂课又什么不同呢？是的，内容不容，哦，地点也不同，来了很多听课的老师。那咱们今天的表现应该怎么样啊？应该怎么做呢？好，待会儿上课的时候期待大家精彩的表现。叙旧也叙好了，那我们就开始上课吧。好，上课。

教学过程

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

1、师：今天这节课，老师给大家带来了一个谜语。出示谜语：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象。)

2、板书“雾”，大屏幕出示“雾”。同学们，我们在第2课《我是什么》中了解了水的各种形态。雾也是水的形态之一呢，它是指接近地面的水蒸气，遇冷凝结后，漂浮在空气中的小水点，所以雾是雨字头。来，人坐正，伸出右手，和老师一起把“雾”字请到黑板上。（上面一个雨字头，下面一个服务的务）

3、今天，我们要学习的课文就与“雾”有关。(齐读课题。) 4、如果要给课题加一个标点符号，你会加？你能不能读出它的语气？（雾在哪里？）这个问题的答案,就藏在我们的课文里。

二、初读课文，认读生字、整体感知

1、请同学们轻轻地把书翻到86页，自由读一读课文，标好自然段，注意读准字音、读通句子，把你认为难读的词语和句子多读几遍。

2、刚才在大家朗读过程中，老师发现有这样几个词语同学们读起来还有一些吃力，瞧，我把它们请到了大屏幕上：

（1）出示：淘气 顽皮

谁来读这两个词语。

（2）出示：霎时 消失这一排的词语，谁来读？好，请你。嗯，你的翘舌音读得真准确，“霎时”是什么意思呢？谁能给它一个近义词。老师把霎时送进了句子中，你还能读好吗？

霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

（3）好，继续。

出示：藏了起来 露出来了

我们一起来读。“了”字要读得短而轻，整个词组读起来就更有节奏感了。听老师来读一遍。你也来试试，你来，一起来。

房屋街道

桥梁海岸

这一排，谁来读？嗯，这四个词语都读准确了，这个句子能读好吗？出示：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

3、师：同学们真了不起，不仅读准了词语，还读通了句子。这下读课文可算是难不倒大家了，我们一起来读读看。（开火车读课文。）开列小火车，每人读一段，其他同学小耳朵竖起来，认真听，并思考：这篇课文里，雾给你留下了怎样的印象？

4、过渡感知：

（1）读了课文，谁能说一说“雾”给你留下了怎样的印象？(依据学生回答，在黑板上贴词卡：淘气、顽皮。) 课件出示第1自然段，我们一起来读读这个句子：从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。

（2）为什么说雾是一个又淘气又顽皮的孩子呢？(因为他喜欢把东西藏起来。)

5、请同学们拿起书,再来读读课文，找一找，雾都把什么藏了起来？你是通过哪几个句子知道的？请把你找到的句子用直线划出来。(雾把大海、天空连同太阳、海岸都藏起来了，最后把自己也藏了起来。)来，你找到了几句。第一句。

这四句话，就是雾说的四句话。

6、想不想读读雾说的四句话？好，你来读第一句。谁来读第二句。请你读第三句，谁愿意读第四句。

（你的声音真好听，读得很流利，声音不大不小，听着真舒服，如果声音可以再大一点儿就更棒了，你再来试试。）

7、现在，大家能不能根据雾说的这四句话，完成大屏幕上的的填空？先和你的同桌来说一说。谁来分享你的答案。好，我们一起来说。

课件出示提示：雾先把________藏了起来，再把________藏了起来，然后把________藏起来了，最后把________藏起来了。雾就像一个________的孩子。

三、研读课文、迁移训练

1、有一天啊，这个又淘气又顽皮的孩子飞到了海上。

(1)课件出示图片：蓝蓝的大海上有几艘渔船、海鸟、海岛、灯塔。

谁来做做雾？好，你来读。谁再来做做雾？请你。

预设：（哇，你可真厉害！你的口气可真大，大海都能被你藏起来！哇，你挺神秘的，还要把大海藏起来。）

师；于是，他把大海藏了起来。

师：被藏起来的景色是什么样的，拿起书读一读，找一找。

①

学生汇报，课件出示重点句子：“无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”你来读一读，你来。

②

出示课件：一阵大雾飘来，蓝蓝的大海和几艘渔船都看不见了。这就是我们刚才读的：

“无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”

③

大海上还有什么都被藏起来了呢？

出示：无论是__________，还是________，都______________。

2、同学们，课文的第3自然段就是这样，第一句是写雾说的话，第二句是写它怎么做的，最后一句写了的景色的变化。我们再来把这三句话连起来读一读。

3、学习第4自然段

（1）还有一个自然段和这一段结构很相似呢，你发现了吗？（生：第4自然段。）

课件出示第4自然段。是的，同学们的小眼睛真亮！

这次，老师想请同学们四人小组合作朗读，一位同学读雾说的话，一位同学读它是怎么做的。另外两位同学来读读景色的变化。

（2）请一个小组来读一读。其他同学仔细听，待会儿请你来点评他们的朗读。你觉得雾读得怎么样？他刚才是怎样读的？他的语气？好，你来读读雾说的话，你也来读读。

（3）我们一起连起来再把这个自然段读一读。

4、拓展表达。

（1）这雾啊，一会儿把大海藏起来，一会儿把天空和太阳藏起来，可真是又淘气又顽皮。这一次啊，顽皮的雾来到了我们的行知实验小学，你能不能模仿着3、4两个自然段，根据马老师大屏幕上的提示也来说一说。不急，自己先在心里想一想，练一练。

课件出示：“我要把______藏起来”于是，他把______藏了起来。无论是__________，还是________，都______________。

（

很多同学都已经跃跃欲试了，这位同学你来说。）

（2）除了到学校来玩，淘气的雾还有可能到了什么地方？

同学们想象力很丰富，说得也特别好，声音响亮、口齿清楚。

四、书写练习

1、大家说得这么好，相信你们写得也特别好。

2、瞧，这八个字是我们本课要写的字，其中有两个是半包围结构的字。是的，我们先来看这个屋字。在古代的籀文中，屋是这样写的，它的左上部分代表人坐在这样的小几上，右下部分则表示卧、休息。所以这个字的本意是：在房子里坐歇或睡觉。

3、“屋”是半包围结构的字，半包围结构的字要注意什么呢？对，要注意半藏半露。还有，上半部分小一点，下半部分大一点。好，伸出你的右手，和老师一起写。先写尸字头，再来写里面的至，注意上面藏起来，下面漏出来一些。横的间隔要均匀。这样，屋字就写好了。好，现在，请同学们描一个，写一个。写字的时候请同学们注意书写姿势。

4、点评：我们来看看这位同学写的字，字写得端正干净，注意了半藏半露，上小下大，老师给他三颗星。其他同学来修改一下你写的字。

同学们，不知不觉中，美好的时光就结束了，期待下一次还能和你们一起上课。