3、描述行走路线获奖说课稿

描述简单的行走路线

教学内容：

苏教版义务教育课程标准实验教科书第56页的例3“练一练”，

教材分析：

本节课学习“描述简单的行走路线”，是在学习了“用方向和距离描述物体的位置”和“用方向和距离在平面图上画出相关物体位置”知识的基础上学习的。例3教材上呈现街道的平面图，让学生描述简单的行走路线。“练一练”让学生说说放学回家的路线，在交流中进一步掌握描述行走路线的基本方法。

练习十二的第6题让学生根据“5路公共汽车的行使路线图”，完成书上的填空；第7题要求学生根据回家途中有明显标志，清楚地介绍回家路线。

教学目标：

⑴使学生会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。

⑵使学生在“描述简单的行走路线”的过程中，进一步感受所学知识在生活中的应用价值，发展空间观念。

⑶使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。

教学重点：

掌握“描述简单的行走路线”的方法。

教学难点：

掌握“描述简单的行走路线”的方法。

一、知识回顾

1、通过前面两课学习，我们已经知道了哪些方向？在图上怎样表示呢？

2、要确定位置时我们要知道那些？

3、说说小猪、小猴、小鹿的家分别在公园的什么位置？星期天它们相约一起到公园去玩，分别说说它们应该怎样走呢？

二、探究新知

1、教学教材52页例3. （1）课件出示李伟家附近街道平面图，让学生说说图中几个场景的位置关系。

（注意使用前面学过的方位词）交流后指名回答。

（2）说说从李伟家到学校一共有几条不同的行进路线？每条分别经过的几个场景的先后顺序是怎样的？

（3）学生回答板书

○1李伟家----超市-----医院-----大港小学

○2李伟家----超市-----展览馆-------敬老院------大港小学

○3李伟家----超市-----展览馆-------书店---------大港小学

（4）集合平面图上具体角度和距离选择一种路线说说从家到学校的行走路线。

（5）学生交流后小结

无论选择那种路线都必须交代清楚向哪个方向，走多远，走到哪里，在往哪个方向走，到哪里---------最终到达目的地。

2、教学52页练一练

（1）出示问题谁能说说李伟放学回家的行走路线怎么走？

（2）组织学生交流。

（3）交流后指出物体之间的位置关系是相对的。

3、比较往返线路之间的异同，归纳小结出：

往返线路的起点不同，方向相反，角度相同，所行的距离相同。

描绘线路图，先看起点位置，再定方向，偏多少度，最后看要走多远。每一个位置都要这样做。为了便于记忆，叫做“三看”。

一看起点

二看方向

三看距离

三、知识运用

1、

（1）旅游车从起点站出发，向（

）行（

）千米，到达青水公园，再向（

）偏（

）（

）º的方向行（

）千米到达抗战纪念碑。

º（2）由绿博园向南偏（

）（

）的方向行（

）千米到达购物中心，再向北偏（

）（

）º的方向行（

）千米到达人民公园。

2、

（1）旅游车从起点站出发，向（

）行（

）千米，到达青水公园，再向（

）偏（

）（

）º的方向行（

）千米到达抗战纪念碑。

º（2）由绿博园向南偏（

）（

）的方向行（

）千米到达购物中心，再向北偏（

）（

）º的方向行（

）千米到达人民公园。

3、拓展应用

我说路线，你来画

张涛从超市向西走400米到广场，再向北偏西30°走800米到市政府，再向北走600米到家。

1、你能用1:20000的比例尺画出张涛从超市到家的线路图吗？

○2、你能根据所画出的路线图试着反向说说路线吗？

○4、头脑思维操

小明家与学校相距2千米，与少年宫相距4千米，那么学校与少年宫相距（

）千米。

5、生活中的数学

你家在学校的什么方向？放学后你将怎样从学校回家里，途中要经过哪些有明显标志的地方？

你上学的路线又是怎样的呢?

（1）和同学交流放学回家的路线。

（2）画出你放学回家的路线。

四、总结

今天你学到了什么知识？我们应该怎样米描述行走的路线？

板书设计

描述简单的行走路线

“三看”: 一看起点

二看方向

三看距离