四解决问题的策略（通用）教学设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《四 解决问题的策略（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

鸡兔同笼塘田市中心完小—周玉姣一、温故互查大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣题：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”你知道这道题的意思吗？请试着说一说。二、新课先知1、说说从这道题中你知道了什么信息？要求什么问题？2、列表法解决“鸡兔同笼”问题：

资料类型：教学教案文档

所属课文：四解决问题的策略（通用）

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2018-04-19 09:19:00

来源学校

学校：邵阳县塘田市镇中心完全小学

四解决问题的策略（通用）教学设计

未知

2018-04-19 09:19:00

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关键词：四解决问题的策�…教学设计

正文

鸡兔同笼

塘田市中心完小—周玉姣

一、温故互查

大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣题：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”你知道这道题的意思吗？请试着说一说。

二、新课先知

1、说说从这道题中你知道了什么信息？要求什么问题？

2、列表法解决“鸡兔同笼”问题：

（1）列表猜猜笼子中可能会有几只鸡几只兔呢？（按照顺序列表试一试）

兔

鸡

脚

（2）我们应该怎样判断那种情况是正确的呢？请计算找到正确答案。

3、假设法解决“鸡兔同笼”问题：（1）如果笼子里都是鸡，一共有几只脚？（2）跟实际的脚数比一比，你发现了什么？为什么脚数会多呢？

（3）把一只鸡换成一只兔子可以补几只脚？把几只鸡换成几只兔子可以补10只脚？

（4）根据我们的分析，该怎样列出算式呢？

说说每步算式各表示什么？

三、预习体验

如果假设笼子里都是兔，怎样解决这个问题呢

导

学

案

一、

自学检测

用假设法解决《孙子算经》中的“鸡兔同笼”问题。

第一步：假设笼中全是兔，那么共有的脚数为：____________________,这样就比实际的脚数（）

第二步：想一想怎么才能把多出的脚去掉（头数不能变），好可以拿（）换（），每换一次就可以少（）只脚。

第三步：共多出（）只脚，就要换（）次，实际也就求出了（）的只数，那么（）只数就是（）。

二、

巩固练习

1、课本106页1题。

2、课本106页3题。

三、

课堂检测

1、有龟和鹤共40只，龟的脚和鹤的脚共有112条。龟、鹤各有几只？

2、全班一共有38人，共租了8条船，大船乘6人，小船乘4人，每条船都坐满了。大小船各租了多少条？

四、

拓展练习

课本107的思考题。

关于本教案的常见问题

Q：四解决问题的策略（通用）教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《四解决问题的策略（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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四解决问题的策略（通用）教学设计