简单的逻辑推理课件配套优秀公开课教案设计

课题:推理

教学内容:

课本第109页的内容。

教学目标:

1、通过观察、猜测等活动,让学生经历简单的推理过程,理解逻辑推理的含义,初步获得一些简单推理的经验。

2、能借助连续、列表等方式整理信息,并按一定的方法进行推理。

3、在简单推理的过程中,培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。

4、使学生感受推理在生活中的广泛应用,初步培养学生有序、全面地思考问题的意识。

教学重点:

理解逻辑推理的含义,经历简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验。

教学难点:

初步培养学生有序、全面地思考问题及数学表达的能力。教学过程:

一、情境导入

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?好,接下来我们就玩一个猜一猜的游戏,老师想请两名同学做老师的助手,谁愿意来帮忙?另外,还有两种水果和我们一起参加11

师:现在请大家猜一猜他们分别是什么?看谁猜的最准。师:大家猜什么的都有,到底是什么水果呢?提示一:他们拿的分别是苹果和芒果。这两种水果到底是哪一种呢?能确定吗?

提示二:A拿的不是苹果。现在猜出来没?谁来说说你是怎么猜的?

师:很好,在刚才的游戏中我们可以利地猜出同学手中拿的水果。对于刚才的游戏,你有什么想说的?

师:对呀,有的时候我们不能漫无目的地随便猜,而要根据所给的信息来判断,像这样根据已经知道的数学信息,逐步推出结论的过程,在数学中称为推理。

(板书课题:推理)

设计意图:孩子们在日常生活中已经积累了一定的进行简单推理的生活经验,只是没有意识到,通过猜一猜的游戏活动,换起学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣。

二、探究新知

1、呈现问题

课件出示例1。先出示题目的前半部分:有语文书、数学书、品德与生活。再出示各自说的话。

2、理解题意、分析问题

师:这题是什么意思?

师:他们每人发到的是什么书呢?

同学们仔细思考,把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来,然后再同桌交流一下。生:

生1:我是这样想的,美羊羊拿的是语文书,懒羊羊拿的不是数学书,那就只有品德与生活书了,暖羊羊就是数学书了。生2:我用连线的方法。

师:为什么你们在叙述的时候都从“美羊羊拿的是语文书”开始呢?

生:确定美羊羊是语文书,就可以排除了。剩下的就是数学书和品德与生活书了,不是数学书就只有品德与生活书了。师:看来推理时还是要找到关键的数学信息,由这个信息可以帮助我们进行下一步的推理。实际推理时,方法也有很多,边想边画就是推理的好方法,如连线的方法。

设计意图:让学生在独立思考的基础上主动探究解决问题的策略,学会从众多的信息中选择关键的信息推理出某种结论,重点掌握用连线的方法辅助推理。

三、应用提升

师:看来同学们已经会了用方法去猜测和推理,你们还愿意接受挑战吗?

1、完成“做一做”

思考:先确定谁的房间?为什么?

2、巧妙破密码。

密码提示:密码数字是从2、6、8这3个数字中选出的数组

成的两位数,个位和十位都不可以是6,十位数字要比个位数大,这个密码就是它。

3、完成思考题。

美羊羊、沸羊羊、喜羊羊三人分别参加跳远、跑步、游泳的比赛。

美羊羊说:“我经常和游泳选手聊天”

喜羊羊说:“跳高选手和我在一个班级”

沸羊羊说:“游泳和跑步我都不喜欢”

他们分别参加什么比赛项目?

师:这题的关键信息是什么用什么方式来记录。

设计意图:根据二年级学生的年龄特征,设计夹练夹趣的应用环节,思维训练层层深入。同时渗透表格法,可以使学生进一步理解推理的含义,体验推理的过程,进一步培养学生有序、全面地思考问题的意识和数学表达的能力。

四、全课总结

师:这节课你学会了什么?

生:我会用连线的方法来推理。

生:推理要找关键的数学信息。

生:我会用表格的方法来推理。

师:今天我们玩了很多“猜一猜”的游戏,这些都是简单的推理,在今后的学习中我们还会遇到一些复杂的推理,感兴趣的同学还可以通过阅读,继续学习,老师相信你们一定

会用推理解决更多的问题。

附板书设计:

推理

连线法数学书语文书品德与生活书美羊羊懒羊羊暖羊羊