拔萝卜名师教学设计｜教案在线预览

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拔萝卜教学目标①继续探索并掌握两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法。②掌握竖式的书写格式及数位要对齐,相同数位上的数相加,从个位加起的计算方法。③在具体情境下,进一步体会加减法的意义,同时,培养学生积极思考、合作交流的学习习惯,发展学生实际操作能力,感受数学与生活的密切联系。重点:体现算法的

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所属课文：拔萝卜

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2018-04-16 14:58:00

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学校：淡水大埔小学

拔萝卜名师教学设计

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2018-04-16 14:58:00

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关键词：拔萝卜名师教学设计

正文

拔萝卜

教学目标

①继续探索并掌握两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法。

②掌握竖式的书写格式及数位要对齐,相同数位上的数相加,从个位加起的计算方法。

③在具体情境下,进一步体会加减法的意义,同时,培养学生积极思考、合作交流的学习习惯,发展学生实际操作能力,感受数学与生活的密切联系。

重点:体现算法的多样化。

难点:竖式的计算方法。

教具准备计数器、挂图、小棒、卡片

教学过程

教学过程:

一、创设情境,复习导入:

1、开火车口算算式。

2、谈话导入:

师:今天,小黑兔和小白兔一起在山坡上拔萝卜,同学们跟老师一起去看看,好吗?(出示“小兔拔萝卜”挂图)。

二、引导探索,学习新知。

1、理解图意。

2、学生表演,提出问题。

小黑兔拔了36个萝卜,小白兔拔了23个萝卜。

师:同学们,你能根据图意,提出什么问题?

生自由发言:学生可能提出加法和减法的问题,教师先组织学生讨论如何计算加法问题:出示:一共拔了多少个萝卜?

生齐读:小黑兔拔了36个萝卜,小白兔拔了23个萝卜,一共拔了多少个萝卜?

一生上台列算式:板书36+23=

3、讨论、交流、探索算法。

①小组交流(交代交流内容,注意倾听别人发言,清楚表达自己的想法)

②全班交流你是怎么算的?(各组代表上台演示)生1:我是用计数器来计算的。(生用计数器拔珠计算)生2:我是用摆小棒计算的。(生摆小棒计算)

生3:我是用口算的。(生口算)

③师小结:刚才,同学们的这些不同的算法的计算结果都一样,都算得很好。今天,老师告诉同学们另一种计算方法,列竖式计算。

4、教师板演,介绍竖式。

①书写格式:数位对齐,加号写在第二个加数3 6的前面,横线代表等号写在第二个加数和加号+ 2 3的下面。

②计算方法:相同数位上的数相加,5 9从个位加起。

5、巩固练习:

①计算:5 6+ 2 3 7 5—2 4

②列式计算:23+45= 54—23=

6、出示“试一试”中“小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜?”全班齐读:小黑兔拔了36个萝卜,小白兔拔了23个萝卜。小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜?

①生独立完成:你觉得哪种计算方法好就用哪种方法来计算。

②全班交流(吊板)36—23=13(个)

三、巩固新知:

1、P29练一练。

2、口算或竖式。

关于本教案的常见问题

Q：拔萝卜名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《拔萝卜》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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