解决问题教案推荐

第四课时解决问题

教学内容:教材40~41页解决问题。

教学目标

知识与技能:了解“速度”的意义,能运用已有的知识解决与路程、时间和速度有关的简单问题。

过程与方法:结合具体事例,经历综合运用知识解决现实生活实际问题的过程。

情感态度与价值观:感受数学在日常生活中的作用,获得初步解决实际问题的经验。

重点:理解路程和速度的含义,能用路程、速度和时间之间的关系解决问题。

难点:理解路程、速度、时间的数量关系。

教具准备:课件

学具准备:课件

教学过程

一、新课导入:

师:同学们,你们出过远门,去过旅游吗?你们见过路上的提示牌吗?(见过)今天,老师就给大家带来两种提示牌(课件出示)二、探究新知

1、认识速度

(1)、学生观察教材右边的提示牌,教师提出问题:这张提示牌表示什么意思?

学生根据自己的经验和理解回答,只要意思对,教师就给予肯定。(北京在该地的正北方向,距离该地173千米。天津在该地的正东方向,距离该地68千米。)

(2)、出示教材左侧提示牌,教师结合提示牌上的“限速70千米”介绍并板书:汽车每小时行驶的千米数叫做速度。然后交流“限速70千米”的含义。

(3)、用速度描述下面句子。同桌先互说,然后全班交流。

汽车平均每小时行60千米;长途汽车平均每小时行85千米;火车平均每小时行120千米。(汽车的速度是每小时60千米;长途汽车

的速度是每小时85千米;火车的速度是每小时120千米)

2、解决问题。

(1)、课件出示例题,学生自读,然后交流了解到的信息和问题。

条件:上午8时出发到下午3时到达,中间吃饭用去1小时。两地路程大约540千米。问题:汽车平均每小时行驶多少千米。

(2)、独立思考,交流讨论做题思路,使学生明白,要求平均每小时行驶多少千米,先算出汽车行驶的时间(注意去掉吃饭时间),再根据路程除以时间求出速度。

(3)、鼓励学生自己解决问题,交流计算过程和结果并说一说每一步求的是什么,教师板书。15-8=7(时)

7-1=6(时)

540÷6=90(千米)

答:汽车每小时行驶90千米。

三、巩固练习

教材41页练一练:1、2、3题。

四、课堂小结:这节课你学到了哪些知识?说一说你的收获吧。

五、布置作业:练习册相应内容。

板书设计

解决问题

汽车每小时行驶的千米数叫做速度。

15-8=7(时)

7-1=6(时)

540÷6=90(千米)

答:汽车每小时行驶90千米。

教学反思