同一天内经过的时间教学设计(教案)

《计算同一天内经过的时间》教学设计

陈敏

学习内容:

冀教版三年级下册,第一单元24时计时法例2计算超市的营业时间书本第4—5页。

学习目标:

1、让学生结合生活实际,自主探究计算经过时间的算法,能够初步掌握一些求简单的经过时间的方法,能正确解答一些求经过时间的实际问题,进一步发展学生的推理能力。

2、在运用不同方法计算时间的过程中,体会简单的时间计算在生活中的应用,建立时间观念。

3、进一步了解数学在现实生活中的应用,增强学习数学的兴趣和信心,进一步培养独立思考的习惯。

学习重点:

掌握同一天内经过的时间计算方法。

学习难点:

会正确解答一些求经过时间的实际问题。

学习过程:

一、激趣导入

1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)下面我们

来玩一个猜谜语的游戏。出示谜语:有样东西,看不见,摸不着,没有脚,却能跑,只见匆忙过,不见奔回头。(时间)师:同学们真聪明,一下子就猜对了!时间一去不复返,希望同学们珍惜时间,热爱学习!

老师有一个关于时间的问题,同学们每天上午8时到校,中午12时放学回家,你知道每天上午我们在校一共是多长时间吗?(预设:可以列式计算,也可以从上午8时开始数一数,)同学们的大脑真灵活,已经知道了求时间的方法。今天我们就来研究同一天内经过的时间的计算方法(板书:同一天内经过的时间)

二、探究新知

大家逛过超市吗?(出示课件),观察图片,你知道了什么信息?强调:9:00是一天营业的开始时刻,20:00是一天营业的结束时刻。

1、提出问题

师:我们班小明的妈妈在这个超市上班,你能帮助小明的妈妈算出这个超市周一至周五每天营业多少小时?

2、生独立思考

3、师:已经有同学想出来了,请把你的想法在小组内和其他同学交流一下,好吗?

4、小组内交流

5、汇报展示

6、学生发言,教师板书:

(预设)方法1:用数数的方法

方法2、画图计算

方法3、用减法计算

列式方法1:20—9=11(小时)

列式方法2:先求上午经过的时间12—9=3(小时)再求下午经过的时间20—12=8(小时),最后把两次的结果相加。

7、师:同学们的思维能力真强,想出了这么多种方法。比较一下,你觉得哪一种方法最简便?为什么?

8、同学们能不能算出这个超市周六、周日每天营业多长时间?

(1)学生计算

(2)汇报交流

(3)师追问:被减数的分钟数为0,怎么减?

(4)思考:同一天内经过的时间计算方法是什么?

9、学生回答,教师板书“结束的时刻—开始的时刻=经过的时间”,学生齐读一遍。师:计算同一天内经过的时间关键要区分清楚什么?(哪是开始的时刻?哪是结束的时刻?)三、检测练习

1、试一试明明的爸爸从石家庄开车去天津,出发时刻是10:11,到达时刻是当日14:32。他路上用了多长时间?

学生独立完成后汇报

强调时间相减时,应该小时减小时,分钟减分钟。

把条件改编成:如果到达时刻是当日14:03,他路上用了多长时间?又改怎样计算?

2、活学活用

学校门卫师傅早上7:30上班,下午5:10下班,他一天上班多长时间?

3、勇于闯关

一场足球比赛,从19:30开始,估计整场比赛大约需要100分。算一算:这场比赛大约在什么时间结束?

追问:已知开始时刻和经过的时间,怎样求结束的时刻?

四、课堂小结:本节课你有什么收获?

板书设计:同一天内经过的时间

方法1、用数数的方法

方法2、画图计算

方法3、用减法计算

方法① 20时—9时=11(时)

方法② 12—9=3(时)

20—12=8(时)

8+3=11(时)