阅读《上下五千年》优秀教案板书设计

我阅读我快乐

品经典学写作

——共读《昆虫记》

221223 江苏省睢宁县官山镇中心小学欧阳书琴

设计意图:

1、基于课程目标

2011版的新课程标准指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。”并且规定低、中、高年段的阅读量分别是5、40、100万字。“加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。”“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。”

2、基于课题意识

本学期,我们学校申报的省“十二五”规划课题《小学生课外阅读的读写结合策略的实践与探究》开始实施,并进行摸索实践。

3、基于教材:

本单元中确立《上下五千年》为阅读内容,而那些像太阳一样经典的书也要读,经典的书对培养孩子们的阅读兴趣、提高其习作的能力均是很好的引领。

《昆虫记》是法布尔一生对昆虫的观察与研究的成果,其间也穿插了他人生的种种经历,包括童年时期、教书时期等。法布尔用一生的光阴来观察、研究“虫子”,为“虫子”写出十卷厚厚的书,字里行间洋溢着对生命的尊重与热爱。而《快乐的蟋蟀》这一篇,真的可以代表法布尔,无论是内容,还是语言技巧上,都蕴含了他丰富的人生,和睿智的思想,散文诗一样的文笔,诉说着他对生活的热爱,对生命的尊重。

4、基于学情:

五年级的孩子,上学期已学了《装满昆虫的衣袋》,对法布尔及《昆虫记》都不陌生,上学期曾让孩子们去观察过昆虫,有了对昆虫

的初步认识,但种种原因,没能共读,因此读的散乱,不系统。于是寒假里让孩子们自己阅读,却读之甚少。这学期特此共读,有专门的推荐指导,孩子们不仅读了,还做了读书笔记。因此对书的内容很是了解,但对于文字间的表达技巧,蕴含的情感、价值观、人生观等却没能深入地走进文字,走进孩子们的内心。

教学目标:

1、能感知《昆虫记》整本书的大体内容,体会法布尔对昆虫的喜爱和赞美之情。

2、能在语言文字的阅读中,感悟其技巧,学会迁移运用,将阅读推向纵深,实现深度阅读。

教学重点:

如何长文短教,让所选内容代表整本书的特色,从而让孩子们进行语言技巧的迁移,将阅读推向纵深。

教学难点:

找到阅读与写作结合的切入点,实现阅读与生活融合,阅读与写作相连。

教学过程:

板块一:整体感知

1、通过这段时间的阅读《昆虫记》,说说你眼里的法布尔是个什么样的人?《昆虫记》这本书又是什么样的书?各抒己见。

2、这本书里都有哪些昆虫?

你喜欢哪种昆虫?为什么?

4、书中会唱歌的昆虫有哪些?相机图片出示:纺织娘、蝉和蟋蟀。细致观察蟋蟀图说说。

设计意图:

通过这段时间的阅读,此时孩子们对于法布尔,对于《昆虫记》已不再是表面的了,完全是立体的了,再相机出示纺织娘、蝉和蟋蟀的图片,继而让孩子们细致观察蟋蟀,不仅是培养孩子们对图画的敏感,也培养孩子们的观察力、想象力,符合孩子们的认知规律,同时也为下一个环节做好了铺垫。

板块二:具体感悟

1、出示短文(一),自由阅读,说说你知道了什么?

师相机板书:名字

外形

建巢

唱歌

2、拿出导学单,让孩子们与短文(一)进行比较阅读,体会异同。

(1)自主品读,找出异同点,写出关键词。

(2)小组内商讨,互相学习,取长补短。

(3)集体展示。

(4)选取你认为很有趣的、有意思的句子读给大家听听,并说说感受,从而找到拟人、引用,写观察经历等可以将昆虫写得有趣、生动。

设计意图:

比较阅读、找出异同,让孩子们在自主先学的基础上,难点就被分散了,从而放缓学习的坡度,再让孩子们自己寻找、自我感悟,让孩子们自己在文字中找到“共享策略知识”,印象会更深刻。

板块三:迁移运用

1、最近你观察到哪些昆虫了?

2、你打算怎样写昆虫?

3、怎样才能有趣?也学学法布尔。

4、你观察到的昆虫,选取这个节课你学到的知识中的一个点,写写你眼里的昆虫。可以写它的外形,可以写它的生活习性,可以写它的叫声或你看到的趣事。

生写,师巡视。

5、点评2篇习作,多鼓励,多表扬。

6、同桌互相送星星。

7、修改自己的习作片段,课外成文。

设计意图:

运用自己找到的“共享策略知识”,我们都会乐此不疲。孩子们学了有用,学了会用,学为己用,他们一定很快乐。反馈时有的放矢进,课外再深加工,一定可以最大程度地调动孩子们的表达欲望,从而激发其习作兴趣。

读书是学习,写作是创造,也是对所学知识的检测,一课一得足以。

板块四:总结拓展

1、总结读书方法,新旧知识的衔接与融合,强调今日所学——读写结合法。

2、《昆虫记》原文的拓展阅读。

师总结:经典的书,像太阳一样不仅用知识滋养我们的生命,更用温暖照亮我们的人生,愿我们多读好书!

设计意图:总结读书方法,新旧知识的衔接与融合,并赋予“读写结合法”定义,这样的阅读孩子们会记忆深刻的。再辅以《昆虫记》原文的拓展阅读,会让阅读的层次、品味得以提升,将阅读驶向纵深。

板书设计:

品经典学写作

——共读《昆虫记》

名字

有趣外形

(拟人)建巢

唱歌