数的顺序、比较数的大小教学设计与反思

《比较数的大小》教案

彭桥中心完小一年级曾欢学

教学目标:

1、利用前面所学知识,主动学会比较100以内数的大小。

2、培养学生的数感和估算能力。

3、激励学生从多角度思考问题,培养思维的灵活性。

重点难点:

1、进一不认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”

之间的关系。

2、掌握比较100以内数的大小的方法,能正确地比较大小。教具准备:

学习卡、小棒、演示文稿。

教学过程:

一、导入。

小朋友看今天老师从数字王国里请来了那些数字宝宝,来跟他们打声招呼吧(出示演示文稿)。

学生反馈:2、37、42、5、63、9、68、100.

下面三个小房子里住着上面那些数宝宝。

学生反馈:一位数:2、5、9;两位数:37、42、63、68:三位数:100.

一位数中2和5比较谁大,9和5比较谁大。开口朝向谁?

请学生带领大家复习“>”、“<”、“=”。

当数字王国里的数字只要1——9的数宝宝时,它们能很快的比

较出比较出到底谁大谁小，但随着数字宝宝的增多，数字王国出现了危机，数宝宝间在争论着谁大谁小。现在就让我们走进它们，和它们一起探究比较数的大小方法化解这次危机。

二、 新授课

（一） 不同数位的大小比较。

1、出示演示文稿，看一位数的9和二位数的37它们争吵起来了，

谁来说说如何用小棒摆出9和37？

请同9学们认真看图说说谁大？为什么？

学生反馈：37大，因为9是9个一；37里有3个十，7个一。

谁来带同学们一起读一读9与37的大小。

2、出示

63 ，

5 68.同学们你们比的太好了，看又有两

组数宝宝要同学们给他评评谁大？在比之前说说每个数是几位数学

生反馈。

请学生齐读这两组数的大小。

你发现了什么？

学生反馈：开口都朝向两位数，一位数和两位数进行比较，两位

数大于一位数。

3、此时大获全胜的两位数宝宝非常地得意，这时三数100忍不

住了说我来跟你比一比。出示：37 100。看两位数的37与三位数的100比谁大？为什么？

4、出示：42 100 。看两位数的42它不服气想和三位数的

100比一比，谁大？

认真观察两位数的37和42与三位数的100比较你发现剪刀开口

都朝向几位数？两位数与三位数比较谁大？

学生反馈：开口都朝向三位数。两位数与三位数比较三位大。

4、 小结：不同数位比较，数位多的数大。

（二） 两位数间的比较。

1、听轰隆隆、轰隆隆。哦，声音是从两位数房子里面传出来的。

由于两位数宝宝们在外面输得很惨又不服气，于是跑到家里来争论。 出示：42

37

。

看42与37争论的最凶。

你们能用摆小棒的方法来比一比不？分组动手。

学生反馈：42大于37，因为42里有4个十，二个一；37里只

有3个十，7个一。教师对学生的反馈给出肯定和表扬。

谁还有其他理由来说说42比37大？

学生反馈：42里有4个十，37里只有3个十，42比37多了1

个十，所以42大于37。

哦，你比十位，十位大的数大。你真棒！

看，还有几对数宝宝还在争论。

2、出示：68 37 、63 42谁来帮它们比一比、评一评。

3、小结：通过上面三组数宝宝的争论，知道两位数与两位数比

较：十位大的数就打。

4、两位数房子的争论即将平息时，出示63 68，它们两争论

起来了

同学们，我们刚刚评了十位大的数就大，它们的十位能比较出大

小不?为什么?

同学们,你们能在计数器拨出63和68,再比较它们的大小,并说出为什么?

学生反馈:63里有6个十,3个一;68里有6个十,8个一。十位都是6个十,但68个位要多一些。

5、这位同学你说的真是太好了,真棒!小结:两位数比较,十位相同,各位大数就大。

(三)练习

数字王国的数宝宝通过同学们比一比、评一评探究出来方法,掌握了一定的比较方法,想和你们一起平息下面的争论。

出示练习一:

15

51

68 86 92 92 出示练习二:

()()()() (四)课堂小结:

1、先比位数,位数多的数大。

2、两位数比较:先看十位上的数,十位上大的数就大;十位

相同时,个位大的那个数就大。