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姚村一中语文 导学案课题《诗经》二首 主备人李晴宇使用人李晴宇时间学习目标（重△难※）1. 了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。 2. 理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。3 背诵并能默写诗歌。 过程及方法：一、
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关雎教学活动设计方案
未知
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关键词：关雎教学活动设计方案
正文
姚村一中
语文 导学案
课题
《诗经》二首
主备人
李晴宇
使用人
李晴宇
时间
学习目标
（重△难※）
1. 了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。 2. 理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。
3 背诵并能默写诗歌。
过程及方法：
一、关于《诗经》 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，汉代儒生始称《诗经》。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”，编为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风、雅、颂、赋、比兴”，《毛诗序》称之为“六义”。
二、预习检查 1.注音：
雎鸠（
） 窈窕（
） 逑（
）
荇（
）菜 寤寐（
） 蒹葭
（
） 伊人
（
） 溯洄（
） 湄
（
）
跻
（
）
坻（
） 涘
（
） 参差
（
）
琴瑟
（
） 芼
（
）
2.解释词语
窈窕
左右流之
寤寐
蒹葭
参差
琴瑟
采采
未已
苍苍
思服
三、课文理解与感悟。
1.朗读诗歌，根据注释与借助工具书，弄清课文的意思。
2、说说这两首诗各写了什么内容，并体会在描写上有什么特点。
3.讨论两首诗关于“比兴”的表现手法的运用。
（：赋比兴是《诗经》中三种最基本的艺术手法，但关于赋比兴的含义，历来众说纷纭，其中宋代朱熹的解释是较有代表性的，其说：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也”
4、《蒹葭》中景物描写的作用?
五、当堂达标检测
1、填空：
（1）《诗经》是我国（
）一部诗歌总集，收录了从（
）到（
）时期的（
）篇诗歌，古时也称“（
）”，《毛诗序》所称的“六义”是指（
、
、
、
、
、
）. （2）关关雎鸠，在河之洲。（
）。
参差荇菜，左右芼之。
（
）
蒹葭苍苍，白露为霜。
（
）。
2、背诵并默写诗歌。
3、赏析《褰裳》和《君子于役》
子惠思我，褰裳涉溱(1)。子不我思，岂无他人？狂童之狂也且(2)!
子惠思我，褰裳涉浦(3)。子不我思，岂无他士？狂童之狂也且！
【注释】
①寨（qian）：用手提起。裳：下身的衣服。溱（zhen）：河名。
②也且（ju）：语气助词，没有实义。
③浦（wei）：河名。
【译文】
要是你还思念我，提起衣裳过溱河。要是你不思念我，难道就没人爱我？
你真是个傻小子！
要是你还思念我，提起衣裳过浦河。要是你不思念我，难道就没人爱我？
你真是个傻小子！
4、比较《蒹葭》《褰裳》两首诗感情表达的不同？
课后
反思
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