Lesson 1 When Do You Get up?教学实录

Lesson 1 When Do You Get up? 教学设计

大邑县斜源镇中心小学校 温爽英

教材分析：

Lesson 1 When Do You Get up? 是《ENGLISH THIS WAY》(《新路径英语》)六年级下册第三单元的第一课，话题是关于描述Tingting的一天。文本出现的新词：have breakfast, have lunch, have dinner and take a shower。对话中出现的难句：What time do you get up? I get up at 6 o’clock. You get up so early.理解单词have breakfast, have lunch, have dinner，take a shower and early的意思。这些都将是本次教学过程中需要着力突破的重难点。该篇课文是学生在前三年已经学习和积累了数字、时间以及一些活动等简单知识的基础上展开的进一步学习，通过不断复现，不断巩固，不断拓展，不断延伸来温故而知新，进而发展学生的听、说、读、写的能力，这也体现了英语课程标准的理念。该教学题材贴近学生实际生活，在掌握一定关键词的基础上可以加以兴趣引导，努力让学生谈谈自己的情况。本篇教案为第一课时教学设计，主要通过整体输入并在问题中感知和理解文本内容，帮助学生在理解的基础上熟读并试着做一做自我表达，熟练掌握对话出现的新词：have breakfast, have lunch, have dinner and take a shower。

学情分析：

六年级的学生已经学习英语近四年，在英语课堂上初步养成听音的习惯，通过几年的学习，孩子们已经学习和积累了一部分的单词和简短句，所以能听懂老师的指令，而且对于一些日常交际用语也能进行简单交流，对英语学习的兴趣较高，学习热情较为浓厚，课堂上比较活跃，能够大胆尝试新的语言，积极主动参与学习活动。但由于对英语的接触和运用不多，在英语逻辑思维方面仍比较欠缺，不能准确的连词成句。同时，因为在高段的学习难度加大，会使一部分孩子知难而退，进而影响其学习效果。

教学目标：

1、知识与技能：

1）使学生初步理解掌握出现的新词：have breakfast, have lunch, have dinner and take a shower做到发音准确，语调自然。

2）帮助学生理解对话内容，能较为流畅地朗读并进行朗读。

3）部分学生进行语言综合能力拓展，做自我介绍。

2、过程与方法: 本次教学内容主要通过发现提出问题—思考问题—解决问题的思路，让学生理解文本内容，以此拓展到对自己情况的介绍，从而培养学生将所学运用于日常交际，提高其听、读、说的综合语言能力。

3、情感与态度: 1）通过学习介绍自己的情况,提高学生用英语表达的兴趣;培养学生的表现力和爱思考的良好习惯。

2）帮助学生认识时间的重要性以及养成良好作息，热爱生活，爱惜自己的人生态度。

教学重点、难点：

1）能听懂、会说、会读和会拼写单词组have breakfast, have lunch, have dinner and take a shower。

2）理解对话内容，突破难句What time do you get up? I get up at 6 o’clock. You get up so early.的表达，能较为流畅地朗读. 3）学习能力较强的孩子进行语言综合能力拓展，能简单介绍自己的情况。

教具准备：PPT、图片

教学过程: 

Step1

Warming-up

A、Greetings:

How old are you? What date is today? (引出数字) B.

Review 1)

Numbers: Play a game(The Brain最强大脑)

Number memory in 10-15s

5 12 87 43 60 120 91 2)

Time: T: show a clock and ask: What time is it? Ss:

It is 7 o’clock.

T: Show other four clocks and let Ss to answer. 3)

Day: 

T: Show picture about a day’s time. Let Ss simply know the difference between a.m and p.m. 

T: Show picture about the word “get up” and ask “What time do you get up?”

to let Ss answer “I get up at…”(抽2-3生回答) 

Step2

Presentation A.

Learn the P1&2 of text. a)

Now let’s look at pictures(课文图片1&2) Q: Who are they?

Ss: Ting Ting and teacher.

There is a question for you! Please listen and answer it. （Listen动作，无课文文本）

Q: What time does Ting Ting get up? She gets up at…

S1....

S2...

S3: She gets up at 6 o’clock.

b)

Read the text after radio.(Read动作) B.

Learn the part of Ting Ting’s day.

a)

T: Look there are some pictures about Ting Ting’s day.

1）、Listen carefully and fill in the form.(无课文文本和图片，每生一张表格，听两遍。)

抽生回答，并核对答案，图表答案为：

2）、Listen the third times with a day’s pics and the answer.（无课文文本只有图片。）

3）、Read the day’s part after radio.(带着文本跟读，让生注意at的使用。)

b)

Learn the new words of text part.(简单教学两遍并利用对话抽生练习单词)

For example:

T: What time do you have breakfast?

S1:I have breakfast at …

S2:I have breakfast at …

S3:I have breakfast at …

c)

Read the whole text. (Read动作) 1)、Read after T.

2)、Read in two.

3)、Read in role with T and groups. 

Step3

Practice

A. Tick(√) or cross(×) .(错的部分进行改正)

B.

Fill in the blanks about My Day.（课文变形挖词填空）

C.

Free talk part: How about your Sunday?(提供主要模板和重要词汇) 主要模板：

主要词汇：

get up

have breakfast

go to school

watch TV

have lunch

do my homework have dinner

take a shower go to bed

go home

have brunch(早午餐)



Step4

Homework

1、To read and act this dialogue with your friends. (和你的朋友一起读并表演对话) 2、To make a similar dialogue to describe your day according to the text.

(根据课文文本描述自己的一天）

3、To arrange your own work-rest schedule in a proper way。

(合理安排你的作息时间）



Step5

Conclusion

Today we know more about our friend Ting Ting’s day. So there are some tips for you:

1. Enjoy everyday !

2. Have a nice day !.