6 战争与和平名师教学设计2

课题

学校

战争与和平

辽宁省凌源市铁北逸夫小学

版本

辽师大版

年级

六年级

教师姓名

柳志洁

课时

第一课时

和平与发展是当今世界的主题，和平又是发展的基础，所以本单元主要是列举诸多的事例，让学生了解战争的苦难，从而反对战争，热爱教材分析

和平；另外通过对中国人民解放军的介绍，使学生知道中国人民解放军是我国重要的军事和国防力量，树立国防意识，通过让学生了解军队在现代化建设中发挥的巨大作用，激发学生热爱解放军的思想感情。

1、从环境污染、文明消失、生命消亡、资源浪费等几方面感受战争的教学目标

危害。

2、知道战争发起的原因，能够分清正义与非正义战争，支持正义战争，反对非正义战争。

3、知道和平是世界的主题，从小树立热爱和平的思想感情。

1、知道战争发起的原因，能够分清正义与非正义战争，支持正义战争，教学重点

反对非正义战争。

2知道和平是世界的主题，从小树立热爱和平的思想感情。

1、从环境污染、文明消失、生命消亡、资源浪费等几方面感受战争的教学难点

危害。

2、知道战争发起的原因，能够分清正义与非正义战争，支持正义战争，反对非正义战争。

教学准备

多媒体、资料

教学过程

教学环节

一、设疑导入

教师活动

第一课时：战争的苦难

学生活动

设计意图

1.

课前老师让同学们画一幅《你眼中的世学生展示通过对比界》，同学们画的怎么样呢？找同学给大作品

家展示一下。

自己和战争中儿童2.

同学们画的真好，世界在你们眼中是五颜学生观看的生活，引六色、多姿多彩的。在世界的其它地方，幻灯片，导学生初有些孩子的世界里只能笼罩在蒙蒙的灰初步感知步感知战色当中。

战争中儿争的苦难。

3.

是什么让他们的生活没有色彩？是什么童的苦

让他们痛苦不堪？是战争！这节课我们就难。

来学习第6课战争与和平第一课时战争的

苦难。

二、感受和平是善良的人们的美好愿望，但一些国家学生观看让学生通战争

第一次世界大战

第二次世界大战

6年

61个

20亿

6000多万

4万亿

13520亿

和一些人为了争夺土地、资源、财富和权力视频，从过数字感而不断发动战争。在20世纪人类曾爆发了两数字中感受战争带次大规模的战争。同学们知道是哪两次战争受战争的给人们苦吗？请同学们看一段视频，请你边观看记录残酷。

一下视频中关于战争的数字。

难和战争的残酷。

1.

根据书上的资料和大家的记录，我们来完学生填统

成下面的表格。

持续时间

4年

参战国家

卷入人口

军民伤亡

财产损失

330亿美元

1800亿

计表，体

战争费用

会战争带

来的人员

伤亡和财

产损失。

33个

15亿

3000多万

学生观看

2.像这样的数字在战争中并不少见，你一定幻灯片，

知道日本侵略者在我同制造的“南京大屠杀”了解历

吧。

史，感受

日本侵略者杀害我们30多万同胞的滔天罪战争的残

行，我们永远不会忘记。在第十二届全国人酷。

大常委会第七次会议就通过决定以立法形式

将12月13日确定为南京大屠杀死难者国家

公祭日。

3.同学们，你还搜集到哪些战争中的数字呢?学生汇报

请同学们来说一说。

课前搜集

三、战争一个个数字触目惊心，这些都是战争带给人的材料

带来的巨们的。那么战争带给人们哪些危害呢？首先，

大危害

战争给人类带来巨大灾难的同时，也无情地

践踏了人类的文化和文明。经过战乱的国家

最终会恢复平静，然而被破坏的文明遗迹却

不可再生，导致文明的消失。

文明消失

美索不达美亚平原南部的苏美尔地区早在公学生观看对比战争

元前4000年就进入了有文字载的历史。在这幻灯片，前后苏美片土地上先后孕育了苏美尔文明、巴比伦文对战争前尔文明和明和亚述文明。这片土地就是现在的伊拉克。后对文明圆明园被在伊拉克战争中，美英出动了3万多架飞机，的毁坏。

毁的景象，连续20多天的猛烈轰炸。许多古代文明遗迹

和文化遗迹在炮火中永远的消失了。在我们

理解战争使得人类中国也有一座堪称“东方文化艺术宝库”的观看视频文明被殡庄园，被战争摧毁了。它就是圆明园。现在对比圆明葬。

的学者复原了它原来的美景，我们一起来看园被毁前

看。就是这样一座无法用语言赞美的庄园，后的景

现在却变成了一堆瓦砾。看到这些你想说点象。

什么呢？

所以齐东方曾说过，同学齐读一下。

学生齐读

环境污染

战争除了推毁了人类文明还给我们带来哪些名人名言

观看幻灯

苦难？

学生回答

片对比战争前后对环境的破环境污染包括什么？（空气、陆地、海洋、

森林）

我们来看一下战争给环境带来哪些危害，请学生观看坏，感受战看幻灯片。

幻灯片

争使们生存环境的恶化。

生活在这样的环境中能健康吗？能快乐吗？

所以主战争给我们带来的只有苦难。

精神摧残

战争的硝烟终会散去，人们身上的伤口也终观看视频通过观看

会愈合，但是，可怕的经历却给人们带来了感受战争幻灯片让

刻骨铭心的精神摧残，请看大屏幕。

给人们的学生感受通过刚才的短片，谁来说说战后精神病有哪精神的伤战争给人些特征？

害。

们留下的资源浪费

这些都是战争给人们带来的苦难，然而战争观看资精神催残。

除了给人们带来肉体和心灵的推残。同时战料，了解感受战争争中人类财产的损失是巨大惊人的，是很大战争带来的残酷，激的资源浪费。请看资料。

的巨大资发学生对战争造成资源的巨大浪费。奥斯卡.阿里亚源浪费。

和平的向斯.桑切斯这样说：“我们知道，如果将目前

军事开支的一个零头拿出来，就有可能解决

全世界所面对的最严重的健康、教育、饥饿

和住房等问题。然而一些国家为争夺资源、

土地、财富把大量的资源投入到战争中，而

不是去解决人类所面对的健康、饥饿等问题，

所以我们要反对战争，呼吁和平。

往。

在一些国家连温饱都解决不了情况下，一些国家却将大量资源投入到战争当中，让学生四、感性一次战争的发生可能会让一个国家半个多世

升华

纪的发展成果付之东流。所以，我们国家一

贯呼吁和平，抵制战争。这决不是我们害怕

敌人，害怕战争，而是我们深知战争给人们学生汇报

感受战争带来的苦难。我们相信正义必胜，因为热爱

和平、反对战争是世界人民的共同呼声。学

习了这一课，你想对那些发起战争的人说些

什么呢？

对资源浪费。

五、全课战争给人们带来了无尽的苦难，为了避免人学生一齐再次激发总结

类遭受这些苦难，让我们唱响和平之歌，向呼吁：反学生反对对战争，战争，热爱维护和和平的情平。

感。

全世界呼吁：“反对战争，维护和平。”

好，这节课我们就上到这。

板

书

设

计

教

学

反

思