Lesson 1 Welcome to My Home.ppt课件配套教案内容

新路径英语（三年级起点）五年级上册

Unit 3 Lesson 1 Welcome to My Home教学设计

执教者：成都市海滨小学

陈姗姗

一、指导思想与理论依据

《新课标》倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式，倡导学生的积极参与，让学生在学习的过程中建构知识，提高语言的能力，通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式，完成任务，实现目标。

二、单元分析：

本单元是通过朋友到家做客的情境，学习介绍房间的布局以及介绍自己的家庭成员和家庭成员的职业，三课环环相扣，步步延伸，为学生学习铺垫了一个很好的语言情境，让孩子们学会观察和描述自己周围的事物。

三、教材内容分析：

本课是第三单元的第一课，通过朋友Rose 到Tingting 家玩耍的情境，介绍房间的布置并运用“There is a”介绍房间的布置和生活中某处存在的物品以及有关家里房间及事物的单词。并且本课与前面知识相联系可以运用“Is this/that your/her/his……?”及其答语进行对事物的辨别，这是学生们经常会发生的情境，相当贴切孩子们的生活，并且能够很快的融入此情境中。

四、

学情分析：

本次授课为借班上课，教材是三年级起点的五年级上期的学习内容。通过两年的英语学习，学生对英语有比较浓厚兴趣；能初步能够听懂英语课堂指令，对“方位”词汇、简单物品的词汇有一些积累；乐于模仿；这些都为本课时的学习奠定了情感基础与知识技能基础。但初步看图猜测语言的能力、同桌交流与小组合作的习惯与初步技能还需持续加强，这些需本课时放慢速度，多加灌输，让学生在体验中感受主动学习的乐趣。

五、

教学目标：

1. 语言知识和技能：通过谈论“家居物品”的话题，理解并听说核心语言结构：There is a，会听会说会读相关词汇：bed/bookshelf/desk/chair/room,了解clock/lamp；在谈论“某物在某地”的话题中，运用语言结构There is a参与相关话题的交际。（依托同桌或小组合作的高层次目标）。

2. 情感态度价值：学生在课堂活动与评价中体会学习的乐趣，在体验看图预测语言过程1

中，获得主动学习的乐趣与成就感；合理分配玩耍电脑的时间，不易过长。

3. 策略与文化：提升看图预测语言的能力，并且乐于请教同伴解决问题。学生通过体验故事，能够介绍自己的房间，激发学生学习英语的兴趣和自信。

六、

教学重、难点：

1.

理解课文大意,在故事中感知主要单词及句型。

2. 会听、会说、会读相关词汇：bed/bookshelf/desk/chair/gift 3. 理解并运用“谈论居所”这个话题中的核心语言结构：There is a\There a进行交际。

七、教学准备：

1·

教具：ppt，音频资源，课堂评价

2. 学具：头像，单词卡纸和图片

八、教学过程

I.介绍评价，激发学生学习兴趣

T: draw 5 rooms(1 big,4 small) T: divide the students into 4 groups (rooms). II.Greeting: T:hello b&g .(全班) Nice to meet you .You’re so nice!

III. Warming up T&S唱歌活动 IV.Leading-in T: Rose is walking to someone’s Home. Whoes home is it ?

A

‘s B ’s

T: Now, let’s look and listen the story.（PPT）

Ss: Look and listen the dialogue，then answer the questions. T引生 knock the door V.New lesson: 1.

T引生观察图片：who is opening the door? 2

S: Tingting T:so what does Rose say? look at her face.(抽生) How about Tingting Play the tape and say: Tinting says: Ss: Hello, Rose. Welcome to my home. T&S角色扮演（从开门处）S&S角色扮演

2.

T:There are 4 rooms in Tingting’s Home

（PPT） where are they going?show me your finger! Let’s check.(播放录音) Whose room is it？

（同时将Tingting的头像贴在板书的大房子中间）

感受Rose的心情，猜测可能说的话。用PPT替换图片，让学生感受it’s so nice.

3.

T: （指着Tinting’s room图片）what are these? (ppt上面同时呈现) Let’s listen.

Ss: bed, bookshelf， chair and desk（图片和文字同时要张贴在黑板上）

T: 教学生读单词同时将图片贴在黑板上 . Ss：以大组为单位跟读并扮演（观察人物的手势）Tingting & Rose ，后交换角色。抽组扮演角色，强化。

4. T: How about

computer? Is this Miss Chen’s computer? Is this your computer? Ss: No. T: Whose computer? Let’s ask.点读

Ss: 跟读

T: 把computer图片张贴在黑板上

T: 提出疑问，Why does Rose ask: Is this your computer? What does Rose really want? Ss:可用中文回答

T:点读，理解。以问题引领最后一句话。

Can Rose use computer? Ss:根据选项猜测

解读sure Who will play computer? Ss:根据选项猜测

解读together 5.情感升华

T:Do you like computer? PPT Never play computer too much time! VI. DIY 1.

Listen and repeat 3

2.

Read by yourself

3.

Role play: act act the picture they choose with the partner PPT 出示表演要求 1.同桌两人选择一或两幅图片分角色扮演；

2.只朗读对话获得一个奖励；

3.朗读并表演获得两个奖励。

VII.summary T:根据板书，引导生说出Tinting’s room的物品

VIII.My room,:

T: Ok! This story is about Tinting’s room. Look the picture! This is my room. Welcome to my room. There is a bed in my room. There is a computer in it my room. T: 出示两张房间的照片，让四人小组选择一图一起介绍(ppt上面呈现rules) The room 1.

从准备的图片中选出你们最喜欢的room; 2.

参考图片下方的文字，4人一起介绍room。

Ss: introduce the room with partners

T: asks some students to introduce room to all students.

IX. Homework 1.

Listen and repeat P50-51 2.

用学到的句子介绍自己的房间。

九、板书设计：

Unit 3

Lesson 1 Welcome to My Home

Tingting’s room

2

1 4

3

There is a

4

附：语言材料：

5