我们爱科学教学活动设计方案

小学品德学科一师一优课教学设计

课题：

《原子弹爆炸之后》

学校

滨海学校

教师姓名

版本

周明涛

辽师版

课

时

年级

六年上

一课时

一、教材简析：

原子弹爆炸之后这节课是《品德与社会》辽师版六年级上册第二单元我们爱科学最后一课，以了解原子弹的相关知识为切入点，让学生知道科学技术是把双刃剑，引领学生树立科学发展观，从我做起，从现在做起，参与到科技的发现发明当中，用实际行动减少和消除科技发展带来的负面问题。

二、学情分析：

我校六年级学生已经具有一定的资料收集与分析问题的能力，但是在分辨科技成果的两面性上，他们往往只看到人类利用科技造福于人类的一面，而忽略了人类利用科学所带来的负面效应。可见学生对人类辨析以原子弹为代表的众多科技发明的认识还是比较简单片面的。教学中，学生既要看到科学技术改变人类生活和生产的一面，又要找到科学技术带来的社会问题，帮助学生形成正确的世界观。

三、教学目标：

知识与技能：

了解人类历史上重大发明——原子弹给人类社会所带来的变化与问题。感悟科学技术往往会是一把“双刃剑”。要用好这把"剑",使其趋利避害。

过程与方法：

能够用搜集、分析资料，讨论交流等多种方式来辨析科学技术对人类社会产生的各种作用，愿意用自己的“小发明”来解决和改善科技带来负面影响。

情感态度价值观：

珍惜科学家为人类造福的而发明的由衷心愿，树立正确使用科学技术的观念。

四、教学重难点: 重点: 正确认识科学技术发明给人类带来的利与弊。树立正确使用科技为人类造福的观念

难点: 感悟科学技术往往是一把“双刃剑”。在造福人类的同时，也带来了了一些问题。

五、现代信息技术资源：

(一体机、希沃传屏软件、无线wifi、平板电脑。视频资源。学生学会熟练运用传屏软件展示自己的学习成果。

六、教学过程：（用红颜色作为教学亮点的画线）

流程

谈

话

导

入

揭

示

课

题

教师活动

学生活动

教学媒体

（资源）

设计意图

自然生动的导入话题，激发兴趣，引导学生树立正确的人生观价值观

上节课我们学习了科学（依据自己的想出示PPT 家的故事这节课，那，你心目法回答）屠呦呦、他们才是最耀中最伟大的科学家是谁？为袁隆平、华罗庚、眼的明星

什么？

爱迪生....

刚才同学们提到的邓稼

先就是这样一位伟大的科学

家，他所参与研究的原子弹是

怎样的一种科技武器，威力怎

样？他的发明给这个世界带

来了哪些变化与问题。今天就

让我们通过学习《原子弹爆炸

之后》来了解这方面的知识。

汇

报

展

示

合

作

学

习

板书：原子弹爆炸之后

课前让同学们通过互联网收集了有关原子弹的知识，你都了解到哪些原子弹的知识，请同学们分享给大家。还可以通过希沃平台将你了解的内容展示出来。谁先来说一说？

说的很专业，老师给你点个赞！

能用自己的方法找到对原子弹的解释，很棒！

你的图片结合生活实际，让同学们更容易了解原子弹的体积和大小。很好！

通过你的介绍我们了解了第一颗原子弹的爆炸过程，谢谢你的分享

原子弹爆炸场面相当震撼，你能用一个词来形容一下么？

这么厉害的武器是谁发明的？

这是书本上告诉我们的，你是一个认真读书的孩子，你们还了解到哪些关于原子弹的知识

原来原子弹诞生前还有这么一段插曲，感谢同学的分享。还有谁能说一说

1、老师我知道原子弹是超级武器。

2、老师我通过百度百科百科了解到原子弹的解释

3、老师我知道原子弹有多大，我想投屏展示

我了解到世界上第一颗原子弹在美国新墨西哥州的沙漠，里爆炸的，我想投屏展示一段视频第一颗原子弹爆炸过程

山崩地裂、灰飞烟灭......

原子弹的发明人是奥本海默、尤里两位科学家。

我了解到是爱因斯坦的一封信促成美国研制成功第一颗原子弹。。。。。。

我来说一说曼哈顿计划共制造了三颗原子弹……

我了解到世界上

学生投屏展示网页

学生投屏展示自己搜集到的图片

学生投屏展示第一颗原子弹的爆炸过程

图片展示一封信

学生从网络中搜集资料，获得信息，并且还能通过传屏软件将自己获得的知识展示出来。激发了学习兴趣，增强了自信心，树立正确的价值观、人生观

使得原本僵硬的教材活了起来。

合

作

探

究

学

习

说的很好，像科学节目的主持人一样专业的讲解。让我们明白了原子弹的爆炸原理。这样的武器它的杀伤力怎样？

你的这个小视频找的很好短小精悍有趣。二战时就有一个国家遭受原子弹的洗礼，你们知道是哪个国家？什么原因被袭击么？

老师这里有一段原子弹袭击广岛的视频。大家看一下，看完后你们有什么感受？

你们知道原子弹袭击后有多少人丧生么？

这么厉害的武器我们国家为什么还要研制它？

我们国家提倡不使用核武器，提倡和平利用核能，核能除了用来制造原子弹，还能用来做什么？请同学们利用你手中的平板通过网络来找一找？找到后组内进行交流，一会找代表来回答

谁能来说一说，核能还可以应用在哪些方面？

刚才这一环节老师欣喜的看到你们都是独立思考的人，能自己查阅资料、分析整理资料、希望你们再接再厉，共有5个国家合法拥有原子弹……

我想通过一段视频为同学们介绍一下原子弹的爆炸原理。

原子弹的杀伤力主要表现在三方面，。。。。我这里有一个有趣的视频，看完大家就明白了。

日本，因为日本偷袭了珍珠港，所以美国对日宣战。。。

在原子弹面前人类是多么脆弱。。。。

445000人

维护和平，防御。

学生通过平板电脑上网搜寻有关核能利用的知识

同学们将自己从网上搜集到的核能在医疗、检测、发电、育种等方面应用的知识汇报给大家

学生投屏展示，大家一边观看，一边讲解

学生投屏展示自己找到的视频

播放原子弹袭击广岛的视频

深刻认识科技带来的弊端

从网络上搜集核能在其他领域的应用，搜集整理的过程，就是对科技产品利弊的认识过程，认识到将科技应用到有利的一面可以更好的造福人类。

拓

展

延

伸

总

结

激

励

情

感

升

华

有更好的表现。

请同学们看黑板，核能即可以用来制造原子弹，也可以用来为人们服务，说明核能这种科技有什么,特性？

而在有利的这方面应用的更多又说明什么问题？

原子弹只是科技产品的一个代表，其实很多科技产品早已悄悄走进我们的生活。科技给我们的生活带来了哪些变化与问题呢？下面我们就以这个为主题开展一次论坛活动？希望同学们能畅所欲言，期待你们的精彩表现。

感谢同学们的精彩发言，让我们对科技发展有了更深刻的认识，同学们既看到了科技带给我们的便利快捷，也发现了一些问题，并且针对这些问题提出了很多好的建议和方法。

老师想和同学们分享爱因斯坦的一段话。

师：如果说科技是一位神奇的魔法师，给这个世界带来无限的可能。那你说其实真正的魔法师是谁？

同学们科技推动这个社会向前进步发展，科技让我们的生活越来越美好，科技支撑了文明，科技创造着未来。但科技也给我们带来了一些问题，我们应该从现在做起，从我做起，用自己智慧的大脑，勤劳的双手参与到科技发现发明中，用实际行动减少和消除负面影响，创造出更多有利

有利有弊

在核能有利的方

面多开发和运用，

核能可以更好的

帮助人们。

学生以生活中的

汽车、网络、家用

电器等方面谈了

自己的看法。

认真理解感悟爱PPT出示爱因因斯坦的一段话。

斯坦的一段话

人类自己

两个递进式的问题，使学生理解正确的利用科技产品，可以更好的为我们的生产生活服务。从而树立正确使用科学技术的观念

同学们在轻松愉快的课堂氛围下，以身边的科技产品为例，谈了自己的认识。既看到科技带来的好处，也认识到它带来的负面影响，还提出了好方法。进一步树立正确使用科学技术的观念

于人民、有利于国家的先进科学技术，让科技就会更好的为我们人类服务，更好的造福于人类。让我们做一个爱科学，学科学，用科学的科学小达人。

七、板书设计：

原子弹爆炸之后

维护和平、防御 原子弹 445000人丧生

医疗

核电

农业育种

核动力

八、教学反思：

在这节课的设计中，以课本为依据，以学生为主体，与学生的生活紧密联系，创设有效教学情境，着力营造一个生活化的课堂，注重学生的发展，让每个学生都主动参与到教学活动中来，学生学习兴趣浓厚，学习热情高涨。整个活动教学过程紧扣活动主题，重点突出，教学目标定位准确，教学环节严谨，一环扣一环，衔接自然。整节课师生在轻松愉快的气氛中进行，受到较好的教学效果。

一开课，我就从学生的兴奋点入手，谈谈他们最喜爱的科学家，自然生动的导入话题，营造了良好的学习氛围，使学生很快进入学习状态。接着是汇报展示，合作学习这一环节，同学们都踊跃的将自己搜集到的关于原子弹的知识分享给大家，同学们结合了文档、图片、视频，从定义、大小、历史、应用、等各个方面并不同角度对原子弹这种科技产品有了更直观的了解。并且还学会熟练运用传屏手段来展示自己的学习成果，增加了他们的自信心。使得原本僵硬的教材活了起来，“文本--教师--学生”三者之间融为一体。充分利用网络资源，让学生从网络中搜集资料，获得信息，激发感情，树立正确的价值观、人生观，也是我们学科要达到的目标。

教学中我紧密联系学生的现实生活，利用学生已有的经验，引导他们思考和发现科技利弊的问题。在课堂上开展交流讨论，学生之间能相互补充思想，发现自己的不足，修正别人的意见。这种互动交流使学生对本科的知识点理解的更透彻，同时也促进对原有知识的整合。

本节课我始终围绕科技发展带来的变化与问题为主题，与学生充分对话，通过具体的生活例子引导学生感受各个教学环节，激趣、认知、激情、导行等教学方法与手段，最大限度的调动学生的积极性和表现欲。品德课虽然是综合课程，但是有着明确的德育导向，品德课堂上，我们不仅要以活动促活跃，引导孩子们从活动中感悟，在活动中提高，更要注意知识能力目标的达成，也要重视情感态度价值观的培养。