雨巷教案设计范例

《雨巷》教学设计

四川省南充市嘉陵一中

宋平

【设计说明】

戴望舒自己曾说过：“诗不是某一个官感的享乐，而是全官感或超官感的东西。”诗歌意象直接通向读者那“微细到纤毫的感觉的”神经，有了绝好的意象，诗人“巧妙的笔触”便会变为“绝端的微妙——心灵底微妙与感觉底微妙”。《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，像一曲轻柔、低回、杳渺的小夜曲，优美动听，悦耳迷人，是一首优美的抒情诗，表达了作者内心的落寞、惆怅的情绪。

笔者认为在课堂阅读中，以下内容不可缺少：

1、蕴情感，这是走进作者内心世界、走进文本意蕴的关节点。

2、从意象的文化意蕴角度解读诗歌中的意象，感悟诗情，从而感受诗人的内在情感。

【教学目标】

学习从意象入手分析鉴赏诗歌的方法。

从作品中进入作者的精神世界，感受作者的复杂情感。

【教学过程】

一、营造课堂氛围，引入课题

师（声情并茂地）：有人说，江南的小巷是历史留给现实的入口。是啊！雨后的江南小巷是心灵的圣地，心在红尘中沾满尘埃，不能辩识来去，不妨就让这江南雨巷的烟雨旧梦浸润你已疲惫的心灵！轻轻地走入小巷。暮春的细雨在两旁的瓦棱上跳跃，忽而又顽皮地跳到青石板的路上，和他们在青石板上的伙伴们嬉闹着、喧哗着。踩在青石板的路上，这一刻，随着细雨，滑入历史的最深处……今天，让我们一起走近戴望舒，融汇在诗情画意的《雨巷》中吧。

二、走进雨巷朦胧，洞明情思

（一）读文本，蕴情感

1、学生自由读一遍。要求：读出自己的情感。

2、学生齐读一遍。要求：读得舒缓些。

3、名家朗读《雨巷》。（要求：学生闭上眼睛，静静地聆听。）

师：听了朗读，你感受到了什么？

生：忧愁的，哀伤的。

生：低沉的，感伤的。

生：节奏把握得较好，能体现感伤忧愁的感情基调。

（二）品语言，定情感

1、划出能表明作者情感的词语。

（先让生纷纷讨论，然后学生交流，再定位于以下词语）

“彳亍chì chù”：小步慢走，或时走时停。“颓圮（pǐ）”：毁坏，倒塌。

“彷徨”“冷漠”“凄清”“寂寥”“惆怅”“哀怨又彷徨”“结着愁怨”“凄婉迷茫”

2、确定诗歌情感。

师：是的，从这些词语中，我们可以感受到诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢？

生：笼罩着一层淡淡的忧愁，孤寂、迷惘的心情。

生：迷惘、彷徨的心情。

生：凄美、感伤。

生：寂寞、凄清的心情

师：说得很好，我们就以“低沉幽怨”的情思读这首诗，可以吗？（学生赞同）

3、播放舒曼《梦幻曲》，让一生试着用“低沉幽怨”读《雨巷》。

三、探究意象，感悟诗情

１、意象：

⑴

本诗题目为“雨巷”，全诗为我们展示了一条怎样的“雨巷”？请从诗中进行归纳。 （朗读、思考）

巷──悠长、寂寥、狭窄、衰败，曲折。

封闭，沉闷。

“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”（陶渊明《归园田居》）

“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”（陆游《临安春雨初霁》）

雨──这封闭、沉闷的环境中下着绵绵细雨。没有阳光，没有活力和生机。环境的压抑衬托内心的孤寂、苦闷。

雨巷：阴沉潮湿、破败空寂

⑵

在这条令人窒息的雨巷中，“我”在干什么？

撑着油纸伞，独自彷徨、彳亍，希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。

⑶

“丁香一样的结着愁怨的姑娘”又是怎样的姑娘？朗读第二节，回答。

丁香姑娘──美丽、高洁、忧愁。

⑷

“丁香一样地忧愁”，以丁香来表现愁情不是戴望舒的独创，在中国古诗中有许多这样的例子： ①

写“愁”的名诗名句：

李商隐《代赠》：芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

李璟《浣溪沙》：青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

牛峤《感恩多》：自从南浦别，愁见丁香结。

丁香结即丁香花蕾。以此象征人们的愁心，是中国古代诗歌传统的表现手法。

②

以“丁香结”“丁香一样地结着愁怨的姑娘”来表现忧愁，有什么不同的表达效果？

“结着愁怨的姑娘”由丁香之愁过渡到写姑娘之愁。“结”字将抽象的情绪写得具体可感，突出了愁之深（层层紧紧包裹起来

）、愁之浓（浓得难以化开）、愁之美（如一个美丽的结，一个忧郁的结）。这是一个愁结，也是一个心结。

③

中国古诗中有许多意象，古代文人常常对花伤春，对月伤神，梅、兰、竹、菊是高洁的象征，折一枝柳代表相思离别，诗人为何借丁香来抒发愁怨？

丁香花开在仲春时节，白色或紫色，颜色都不轻佻，但易凋谢，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香是写愁的传统意象。丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。

④

为什么“我希望逢着”的，是一位“结着愁怨的”、“冷漠、凄清又惆怅”的姑娘，而不是一位美丽、大方、开朗、充满青春活力的姑娘？让我们带着这个疑问继续欣赏。

⑸

“我”与“丁香一样地结着愁怨的姑娘”相逢了吗？结局如何？朗读３～６节。

⑹

“我”真的与这样一位姑娘相逢并且又擦肩而过了吗？从哪里可以看出是假设的情节？为什么连假设的情节都不完美？这又是一个疑问，我们仍然带着这个疑问继续欣赏。

⑺

首尾两节都强调了“希望”，首节“希望逢着”，末尾“希望飘过”，由这两个词语可以看出诗人感情有什么变化？朗读体会。

首节在“悠长寂寥的雨巷”中，我希望“逢着”一个丁香一样地结着愁怨的姑娘，是因为对未来充满希望，渴望着这样一位姑娘与自己相依相伴走完寂寞的旅程；末节在“悠长寂寥的雨巷”中，我希望“飘过”一个丁香地一样结着愁怨的姑娘，这是“我”在彷徨中思索，迷惘中向往的结果。“我”一方面觉得这样的姑娘不可能出现，另一方面又不愿放弃这种希望，国此是渴求与痛苦的矛盾心情的写照。此时，“我”是继续彷徨，继续渺茫的希望。

四、象征意义

为什么“我希望逢着”的，是一位“结着愁怨的”、“冷漠、凄清又惆怅”的姑娘，而不是一位美丽、大方、开朗、充满青春活力的姑娘？为什么连假设的情节都不完美？结合１９２７年夏天的背景思考，姑娘有无象征意义？（由学生自由讨论，如果认为有象征意义，可以介绍这种观点并归纳如下）

背景：

这首诗写于１９２７年夏天，当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒曾因参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼大革命失败后的幻灭和痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。

象征意义：

雨巷──黑暗阴沉的社会中一条追求之路。

我──孤独的彳亍着的彷徨者。

姑娘──美好理想、朦胧的希望。

（幽长寂寥的雨巷中，苦闷忧伤的“我”在痴痴地等待着自己心中的姑娘，她远远地走来，又静静地飘过，将自己从希望的顶峰抛入幻灭的低谷……而这一切竟是“我”幻想的情节！其中又有多少的苦闷、忧伤和无奈！）

五、再次朗读，体会诗人的感情

六、以“我心中的雨巷”为题，写一篇不少于600字的抒情散文。