演唱 采菱课件配套优秀公开课教案设计

采菱教学设计

课时目标：

一，能用连贯流畅的声音，有感情的演唱歌曲《采菱》，感受江南水乡民歌细腻委婉的风格特点。

二、能唱出歌曲中抒情和活泼的对比，表现水乡孩子对家乡热爱、自豪的情感。

三、初步掌握切分音的演唱方法，初步认识D.S.反复记号。

教学重难点：

一、用连贯流畅的声音演唱歌曲能唱出抒情和活泼、跳跃的对比。

二、难点乐句的学唱。

教学过程

一、新课导入

1.猜谜语，了解关于菱角的知识，启发学生学习兴趣。

教师：“同学们，你们知道吗？在美丽的江南水乡，那里的孩子们，每天生活的可开心了！他们不但生活在风景如画的地方，而且还经常和小伙伴们一起撑起小船，泛舟水上采摘一种他们那里特有的‘水果’：它生长在池塘里，花开在水面呈三角形状，花白色的果实硬壳有角，有哪位同学知道是什么吗？”

2.播放一组江南水乡图片，初步感受江南水乡优美如画的风景，播放歌曲《采菱》做背景音乐。

［设计意图，通过猜谜语和欣赏江南水乡图片，启发学生的学习兴趣，了解关于本课当中菱角的相关知识，并初步感受江南水乡民歌细腻委婉的风格特点，为学习歌曲做好铺垫。］

二、新授歌曲《采菱》

1.初次聆听歌曲《采菱》

听情绪、节拍（板书：行板，愉悦的；1=C 2/4 四二拍）

提问学生：“为什么歌曲要用中速来表现快乐的情绪？”

学生讨论并回答（因为他们是划船去采菱，歌曲用的是行船的速度）

2.再次聆听歌曲《采菱》，学生跟歌曲节奏用划船的动作表现歌曲。

3.教师范唱歌曲。

4.有感情的朗读歌词

师：现在就让我们带着自豪感一起来朗读歌词。（出示歌词）

5.哼唱旋律（出示曲谱，认识连线记号）

师：“我们江南水乡有许多河，那横跨在河上连接道路的叫什么呢？（桥）同学们有没有发现，我们的谱子里也有许多这样的“桥”呢？（课件出示音乐记号讲解）接下来我们用“啦”来哼唱一下歌曲旋律。同学们要注意，有“桥”的地方我们要连接在一起。”

6.填词学唱

（1）再次聆听歌曲，感知音乐记号。

师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍呢？（课件出示音乐记号）原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里（）再唱一遍，一直唱到这里结束。（Fine）【课件出示讲解、板书】

（2）填词演唱

师：现在，我们就把歌词加入到旋律中吧！同学们要注意刚刚音乐记号的地方我们要唱准确哦！（跟伴奏演唱，发现问题）

教师：“同学们刚刚有两句的演唱啊有些不够标准，我们来看看是什么阻碍了大

家的演唱呢？”（板书：间奏

不需要演唱。并介绍前奏和尾声）

提问：“为什么去采菱的孩子们唱完‘山中的清泉香喷喷’以后突然不唱了呢？他们怎么知道泉水是香喷喷的”学生讨论并回答：“因为他们喝了泉水！”

教师：“泉水和水菱是那样的香甜！我们可不可以在间奏的地方加上喝泉水，采菱角的动作？请同学们自己设计动作，我们一起跟着音乐，用轻快的声音演唱这两个乐句，并把动作加到歌曲中来试一试！”

教师：“尝到了香喷喷的泉水，摘到了甜又香的水菱。看！孩子们还发现了不远处有一大片香甜的水菱！让我们快快用力划起小船，一起到那边去看看！”

【课件出示：划呀划——划船的动作】。

7. 有感情的跟伴奏表演唱，体会用连贯流畅的声音唱出江南水乡民歌的细腻委婉，抒情活泼的风格特点，以及水乡孩子们对家乡热爱自豪的情感。

［设计意图：本环节通过让学生创编动作，解决了重难点乐句。初步聆听歌曲，教师范唱和钢琴跟唱，以及伴奏跟唱等分层次的教学模式让学生感受和学习歌曲《采菱》。既巩固学生对歌曲的熟练程度，又让学生感受歌曲的风格特点。引导学生用优美活泼的声音去表现歌曲，加强了他们对歌曲风格和情感的表达能力。］

三、音乐拓展

学生自选小型打击乐器为歌曲《采菱》伴奏，讨论用哪种乐器为歌曲的哪一部分伴奏更合适？

1.学生自己组建乐器伴奏组，演唱组。

2.教师出示两种节奏型，让学生自主选择一种为歌曲伴奏

(1){0X

0X|0X

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a.（写节奏——读节奏——出示乐器试着打节奏——任选一种节奏为歌曲伴奏）

b．在练习后，出示“铃鼓、三角铁”，让学生自我探索，在哪个地方加入更合适。

［设计意图，运用小型打击乐器为歌曲进行伴奏，加强学生对歌曲的掌握，培养他们的节奏感和相互配合能力，让学生选择和判断节奏型和伴奏位置，锻炼了学生课堂上的自主学习能力。］

四、课堂小结

教师：“同学们，今天我们去了美丽的江南水乡，学习了优美的水乡歌曲《采菱》，认识了D.S.反复记号。体会到了水乡孩子热爱自己家乡的自豪情感。同学们，我们安徽也有很多自己的地方民歌，接下来请同学们一起欣赏安徽地方民歌《美丽的江》。

［设计意图：通过对本课教学内容的总结，帮助学生回顾本课中的重难点。最后采用延伸式的教学模式，让学生听赏安徽地方民歌，引导学生把热爱家乡的情感融入到自己心中。

教学反思

《采菱》这首歌曲是一首富有江南水乡色彩的歌曲，准备了一些描绘江南美景的图片，配上优美的江南丝竹乐，让学生在优美的音乐和画面中，充分的体验江南的秀美。然后我给出了一幅小孩坐在木桶里，划着水荡漾在湖面上的画面，提问道：“这个小孩在做什么？”由于我们的学生地处江南，所以有很多学生答出了是采菱，于是我给大家介绍了菱的外型，生长环境，以及它的味道是怎么样的等一些关于菱的知识，另外我还让学生从书本上的图片想像水乡孩子采菱的情景，当学生们了解了菱的知识以后，他们学习歌曲的兴趣也就大大提升了。

在歌唱教学中，由于歌曲的节奏比较琐碎，多处出现了十六分音符和切分节奏，我就在黑板上设计了几条类似的节奏，让学生在下面拍一拍、比一比，用比赛的形式加深学生对节奏的掌握，使他们熟悉节奏的特点，再用到歌曲中，这样学生在学唱的时候脑子里就有了初步的印象。由于是四年级的学生，对歌曲的表现力还比较欠缺，我就让学生尽量感受坐着小船，荡漾在波光粼粼的水面上，边采菱边感受水波荡漾的韵律，让他们一般同学模仿水波荡漾、一半同学模仿划着船桨，随着音乐的旋律演唱歌曲，对学生更好的表现歌曲，起到了一定的积极作用。在接下来的教学过程中，我更应该注意的是要调动学生的学习积极性，既要让学生掌握课堂知识，也要让学生在课堂上积极主动的学习。

习题：用喜欢的乐器为歌曲伴奏