嘹亮歌声教学设计第二课时是什么类型的资料？

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嘹亮歌声教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：嘹亮歌声教学设计第二课时

正文

嘹亮歌声教学目标

1．感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐；

2．添加竖笛，正确把握音准；

3．了解轮唱与合唱；并能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。

教学重点

优美、有力度层次的轮唱与合唱

教学难点

双声部合唱的音准

教学方法

听唱法、练习法、合作法

教学准备

多媒体课件、竖笛

养成教育训练点

学生积极参与音乐活动的好习惯。

一、

课前游戏

1．导入：

当我们爬上山顶的时候，会干什么？

生答：登高望远、一览众山小、会对着山谷大声喊……

师介绍：对着山谷大声喊，叫做喊山。

你知道喊山之后会发生什么现象吗？会产生回声

我们来做个回声的游戏好吗？分组

（1）远山回声：当我们对着很远的山大喊的时候，喊完就会传来回声，有时，还要过一会才会传来回声。面对翠绿起伏的大山，让我们一起来喊：“你好吗！”回声与喊声相比有什么不同吗？另一小组模拟回声。

（2）运用轮唱练声法

二、聆听歌曲：

今天我们就来学习一首日本歌曲《嘹亮歌声》。

1．初听范唱，说说这首歌是什么演唱形式

2．复听范唱，再次体验歌曲的情绪。

3.感受歌曲表达的意境。

4.找出歌曲中有多少个全音符，以及四份休止符

三、学唱歌曲

1．第一声部

（1）教师分开演唱旋律

（2）师生添加歌词，注意弱拍进入演唱。

生：气息连贯、优美的、嘹亮的

（3）纠正学生学唱中的错误，尤其是休止符、全音符和音准。

2．第二声部

（1）教师范唱，注意最后一句的音准。

（2）学生学唱第二声部。

3．看课件，分声部练习最后一句合唱。

4．再听范唱，再次感受合唱和轮唱的美妙，轻声跟唱，并注意全音符的时值要唱足。

（重点教唱最后一句，避免高低声部旋律的混淆）

图形谱的运用，比较形象直观地表现了音高和时值，学生较好地完成了最后一句和声合唱。

5．完整地唱歌曲第一段。

6．合伴奏，创编动作。

7．加入竖笛演奏，两个声部同时。

8．跟伴奏，完整体验轮唱；然后集体大合奏，加入竖笛，教师指挥。

９．歌曲处理：

气息平稳、悠长；

唱出乐句的感觉。

１０．教师指挥，学生随音乐有表现力地分部轮唱、合唱。

三、小结

教学反思

在低年级的音乐课教学中极少接触到二部训练，因此无论是合唱还是轮唱，对于学生来说都可算是难点，都需要一个感受好训练的过程。怎样能够摆脱直接、

呆板的二部训练，用学生感兴趣的游戏的方式，和创设更贴近学生生活的教学情境，让学生乐于学习并易于学习，是我教学设计时考虑最多的问题。

这首歌的轮唱听起来具有山谷回声的效果，这启发了我，选择用喊山与回声的游戏，创设情境，由简入难的开始接触轮唱。歌曲轮唱部分的节奏型是：0×××∣×---∣

弱拍起和后一小节的全音符，对于三年级学生来说，都不是拿过来就能唱好的。因此在回声游戏中，我设计了远山回声。

资料摘要

嘹亮歌声教学设计第二课时

嘹亮歌声教学设计第二课时

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：嘹亮歌声教学设计第二课时是什么类型的资料？

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