杨柳青教学设计方案

同学们好，王老师第一次给你们上课，我带来了我的好朋友-二胡，为你们演奏一首我很喜欢的乐曲。

简单交流：音乐带给你们什么感觉？让你们想到了什么？

小结；这首乐曲名字叫战马奔腾，描绘了大草原的万马奔腾的场面。（目的；感受音乐感受音乐性）

过渡语：听，下面这段音乐又给你什么样的感受呢？

一.律动导入: 1初听

；伴奏，学生安静聆听

听后交流，师:什么感觉？优美舒服的感觉，轻柔的感受

2听；学生自己用轻柔的动作来表现一下

过渡语：你能用轻柔的动作感受一下吗？——（目的律动）

3.再听音乐。让我们用脚步来感受着动听的音乐?（出示走位分布图）说清楚。提示安静的音乐，要轻轻的走不要发出很响脚步声。这里有副星空图每颗星星都有自己的轨道不会碰撞，我想你们也一样不要撞在一起。

A.

第一遍走。

B.

第二遍轻巧的步伐

C.

第三遍有节奏的走(目的体验拍子，感受音乐）

注:每一遍之后，结合学生表现提出建议：如脚步再轻柔一点，跟着音乐的节奏等等。

二、学唱歌曲

1.画旋律线

过渡语：这样的旋律让你想到怎样的画面？好像轻盈的树叶随风飘荡。学生手托树叶自己听音乐感受旋律起伏。

播放音乐，学生自己用手势随音乐感受起伏。

过渡语：树叶在空中留下了怎样的痕迹呢？播放音乐，出示旋律线。

带领学生画一画。（目的熟悉旋律）

再听第一段，思考：哪里最特别？ 最后一句

2.出示曲调

教师范唱，问：什么感觉？轻巧有弹性、很稳定。拍子很特别是22拍

以2分音符。。。。指出屏幕上的二分音符，再提问第一个6有几拍？对3拍

后面一个啦有4拍

视唱（不需要交换）要有弹性加重音会更有弹性，有气息支撑就更好了注意换气。延伸感不要抢拍子

3.师生合作视唱曲调（学生唱刚才的乐句，教师唱前面的乐句）设问：老师唱的乐句是怎样的？（学生回答）

找相似句提出切分。过渡语：学会这句特别的乐句同学们听听看这段音乐有没有相似句呢，真聪明，同学们都找出来了，第二句和第三句音

他们比较高，这俩句相似句。哪里有轻盈的感觉 切分提出，板书出示，切分的作用更轻盈生动，跟唱一下，

4.唱整谱，过渡语：让我们完整演唱这首乐曲。

三．学唱歌词

1.过渡语：这么动人的旋律到底歌唱了什么呢？

（放原唱）

2.学生回答，结合学生的回答，教师播放幻灯片

（放伴奏）

师:在遥远的加拿大,有一片美丽的白桦林,白桦树郁郁葱葱,每个不同的季节,都有着独特的美。这里有很多可爱的小动物，有海狸，麋鹿。在白桦林的附近,还有迷人的湖水、岩石、草原、峭壁……多美啊！ 师：让我们也唱唱这美丽的地方。

（学生轻声填唱歌词）

师:嘭得得嘭嘭……，像什么声音？（像脚步声）

生:脚步声好像离我们越来越远了。

解释力度记号“f”、“渐弱”,指导学生演唱(开始用“f”因为脚步声离我们很近,在最后七小节的尾声衬词处力度渐弱,表现渐渐远去的脚步声)。

继续 2、3段歌词。

四．处理歌曲

师: 这是一首加拿大民歌，你觉得加拿大人民是怀着怎样的心情在演唱歌曲？（学生回答）

师：（承接学生的回答：热爱等）从小生活在白桦林的加拿大人民啊，因为英国殖民主义者的侵略，被迫离开了家乡。当他们身处异乡，想念家乡，想念家乡的白桦林的时候，他们还怀着深情、恋恋不舍的情绪）

学生完整演唱歌曲

五.

拓展: 师：白桦林好地方《这首加拿大民歌深深地打动着我们，其实还有许多加拿大民歌也很经典，今天老师就介绍一首《红河谷》。听听这首歌曲又表达了怎样的情感？（点击课件）

2.播放红河谷的音乐

六:课堂小结：《红河谷》描述了参加斗争的勇士们离开美丽富饶的家乡时，妻子或女友与其惜别时的思念心情。