我的家在日喀则教学设计及教案分析

我的家在日喀则

教材分析: 《我的家在日喀则》选自人民音乐出版社出版的小学音乐教材二年级下册第四课的内容。这是一趟综合的唱歌课。全曲为一段体结构，2/4拍,节奏简单,五声音阶勾画出日喀则多姿多彩的美景。四分、八分音符的运用,展现了藏族舞步欢快的旋律。歌曲中的称词也富有藏族特色，全曲给人以载歌载舞情绪的感染，很吸引人学习的欲望。

学情分析： 西藏对于小学生来说是陌生、神秘、遥远的地方，只能在电视或是书本上见到。因此，在本节课的教学活动中，教师向学生介绍欣赏藏族的习俗，舞蹈，激发孩子们的兴趣，在视觉、听觉的冲激下唱、跳，做，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解、感受藏族的生活、风俗、服饰、舞蹈等特点，激发孩子们对西藏的向往与热爱之情，在艺术表现中体现快乐的情绪，表现藏族儿童的幸福生活。

教学目标： 1．认知目标：初步了解感受西藏的风土人情和音乐舞蹈风格，潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。

2．知识目标：

（1）能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。

（2）初步接触了解藏族舞蹈，通过学跳几个舞步，从而让学生喜爱上藏族歌舞艺术。

3．技能目标：

通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。

教学重点：

学生能用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。

教学难点：

1. 通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。

2.通过藏族舞步表演《我的家在日喀则》，表现欢快热烈的情绪。

教具准备：

多媒体课件

钢琴

教学过程:

一、组织教学（走进西藏）

（一）

播放藏族歌曲《我的家在日喀则》

1.教师跳藏族舞蹈

2.问题：老师跳得是哪个民族的舞蹈？（PPT 2页）

（二）学生模仿老师做甩袖动作。

师：对，就是藏族。孩子们，让我们来做一回藏家的儿女，走进美丽的西藏吧！

二、初步感受（了解风俗）

师：今天老师要和大家一起到美丽的西藏去旅游，你们了解西藏吗？（

让学生各抒几见

）

生1：西藏有布达拉宫（预设）

生2：他们住在帐篷里（预设）

生3：那里有喜玛拉亚山（预设）……

师：是啊，那是一个神气的地方，那里有雄伟的布达拉宫、成群的牦牛和羚羊、有能歌善舞蹈、勤劳勇敢的藏族人民、有美丽的雪域高原……（PPT 3.4页）

三、学唱歌曲，体验风格

（一）师：离开了美丽的大草原，我们要到下一个景点，西藏的

第二大城市—日喀则去游玩。可是有点远，怎么办？

生：坐飞机去

生：坐火车去

师：那我们坐火车去吧！一边可以看看沿途的风景。

师：我们大家快上火车吧，咦！火车上没有司机，有张纸，

我们一起看看他写的是什么？

（二）PPT：谁来开火车？

（要求：正确敲击节奏，注意歌词的演唱。）

ＸＸ

ＸＸ

ǀ

Ｘ

Ｘ

ǀ

ＸＸ

ＸＸ

ǀ

Ｘ

Ｘ

ǀ

咔嚓

咔嚓

呜

呜

咔嚓

咔嚓

呜

呜

ＸＸ

ＸＸ

ǀ

ＸＸ

ＸＸǀ

ＸＸ

ＸＸ

ǀ

Ｘ

Ｘ

ǁ

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

呜

呜

（三）师：火车到站啦，我们下车吧！藏族的小朋友出来迎接

我们了，听小朋友们很有礼貌的向客人问话了：

ＸＸ

ＸＸ

ǀ

Ｘ

Ｘ

ǀ

ＸＸ

ＸＸ

ǀ

Ｘ

Ｘ

ǀ

你的

家在

哪

里？

那里

美不

美

呀？

ＸＸ

ＸＸ

ǀ

Ｘ

Ｘ

ǀ

ＸＸ

ＸＸ

ǀ

Ｘ

Ｘ

ǀ

我的

家在

长

春

那里

风景

很

美

（通过教师扮演藏族小朋友并有节奏地提问，学生按“藏族小朋友”的节奏回答，进行节奏模仿练习，这种联系生活的模仿，不仅巩固了歌曲中的节奏，而且激发了学生的学习兴趣，同时也为下面的学习起到了巧妙的过度作用

）

（四）学唱《

我的家在日喀则

》

１．师：现在藏族的小朋友也想把一首好听的歌曲《我的家在日喀则》介绍给我们，小朋友请认真听。（

播放音乐

）

２．师：孩子们

这首歌好听吗？你觉得这首歌的速度有什么特点？那你的心情是怎么样的

3．师：我们再来听一听

告诉老师

你听到了什么（歌词）？

生答：

我的家在哪里

就在日喀则啊 ４．师：按节奏随伴奏音乐有感情地念歌词。

5.师：孩子们真棒

下面跟着老师的琴声

用啦来跟唱歌曲的旋律

老师给同学们示范一下

师;:孩子们会了吗? 生：会了

6.师：接下来

我们把歌词加进来试一试

师：这首歌曲唱了几遍？生：两遍。

师:为什么了呢？生答略。

师：是因为有反复记号：║

师：孩子们唱的真好听

老师有一个问题 这首歌曲

我们应该用什么样的情绪和速度来演唱呢?(出示问题) 师：那我们就带着高兴的情绪

轻快的节奏来演唱这首歌曲

（阿索阿索马里拉）

7.师生、生生对唱

（五）我是小小音乐家

师；这么好听的歌曲我们除了用歌声、舞动表现外，我们还

可以用自己身体的某一个部位（例如；拍手、跺脚

）或敲打身

边的物体来为歌曲伴奏。

１．拍手

Ｏ

X | Ｏ

X || ２．跺脚

X

Ｏ |

X

Ｏ

|| ３．踏脚

Ｏ

ＸＸ

|

Ｏ

ＸＸ

|| （１）方法：先单个节奏练习，再组合，教师弹琴。

（２）粗狂的汉子 +（嘿嘿hei hei）

（六）积极动脑，歌词创编。

师：孩子们，日喀则的小朋友把自己的家乡唱得那么美，我们能不能也来编一段歌词来赞美我们的家乡啊？（四人小组为单位创编歌词，然后请各组上台展示）

四、放声歌唱，告别西藏

师：孩子们，四十分钟的西藏之旅很快结束了，今天玩得开心吗？美丽的大草原、热情的藏族小伙伴给我们留下了美好的印象，让我们共同期待下一次的相聚吧！孩子们，卡里沛（

藏语：再见

）。

生：卡里沛

2、放声歌唱《我的家在日喀则》，学生愉快地离开音乐教室。