3 做最好的自己教案板书设计

《做最好的自己》教学设计

大家好！

我是来自南京晓庄学院第一实验小学的季娜。

学情分析：小学阶段学生在自我意识发展时期的主要任务是全面了解自己，正确认识自己，形成“我是一个什么样的人”的概念。对于8 岁左右的学生来说，随着心理发育的日渐成熟，

自我意识由原来注重外在的、具体的自我特征开始向注重内在的、较抽象的特征如品格方面的特点转变。二年级是学生完成这一转变的关键时期，自我意识培养的首要任务就是帮助学生了解自我、认识自我。

教材分析：本课通过人物分析、游戏及体验等活动，帮助学生通过自己眼中的“我”，包括身体、容貌、性别、年龄等方面来认识客观的“我”；通过在与人交往时，由别人对你的态度、情感反应而感知的“我”；加上自己心中的“我”，也就是理想中的“我”，来全面了解自我、认识自我、接纳自我。

认知目标：通过角色分析和游戏活动，能了解到每个人都是独一无二的个体，能说出自己外在的和内在的独特品质。

过程目标：通过体验活动，认同自己的特质，愿意接受他人对自己特点的评价。

情感目标：经历体验活动，能感受到自己及他人的独特，尝试在生活中发现自己及他人的特质。

教学重点：使学生明白培养自信心是克服困难的巨大动力，是成功的前提。

教学难点：通过一系列的探究活动，让学生在参与和体验中学会正确评价和接纳自我，消除自卑，培养“敢于参与，勇于拼搏“等积极健康的心态，增强自信心。

活动过程：

活动一：热身活动，引出话题。

教师准备一张自画像让学生猜猜是谁，原来是老师的自画像呀：眼睛、发型、体型，颜色。。。教师在介绍自己的时候重点突出自己的特点：外形、性格，展现自信的一面，ppt出示同学们的照片，揭示课题《做最好的自己》

设计意图：教师利用自己的自画像想学生展示自信的一面。从而提升学生的自信心。

活动二：主题活动，情境体验。

1、游戏环节：猜猜这是谁。学生一分钟时间写出：描述自己的特点

教师现场随机挑选字条请学生猜猜这描述的是班上哪位同学？

同学猜出来后说一说为什么能第一时间猜对？讲讲平时相处时发现对方的特点。做简单评价。

剩下的字条按组下发下去，小组成员轮流分享自己的个性特征。分享结束后，请小组成员对组员的特点加以修改、补充评价。

2、听了同学对自己评价，每组派代表分析自己的特点做小结。

3、老师向学生指出：相信自己是独一无二的，正确面对优点与缺点，可以使人最大限度地发挥聪明才智蔑视困难和失败，最终战胜困难取得成功。

设计意图：此环节让学生通过描述自己、同学评价自己、正确面对真实的自己。明白每一个都是最好的，我们要自我肯定，自信、勇敢地面对生活。

活动三：自我发现

展现特长

爱独处

漂亮

爱唱歌

懂事

爱画画

爱跳舞

声音洪亮

爱读书

喜交友

勇敢

爱表达

声音小

喜安静

爱冒险

胆小

爱锻炼

说说自己与别人的独特之处（欣赏和交流）

1.小组成员根据自己特点涂色九宫格，现在，让我们来看一看，你发现了什么吗？

首先小组内交流，看看你们的九宫格有没有一样的，派一位代表汇报交流。

师：请每组的代表看看其他的小组九宫格，你又有什么发现。

生：每个人的九宫格都和大家不一样，找不到完全相同的两个。

师总结：填写“九宫格”的游戏，它让我们知道没有两张九宫格是完全相同的，这正体现了我们身边所有人的特点。“世界上没有两片相同的树叶”，同样，

世上也没有两个完全相同的人，每一个人都有自己的独特之处，我们每个人都是最棒的。

2.自我介绍：重新认识自己，这就是我。（找到理想中的我涂完九宫格）

师：人无完人，我们发现了自己的优缺点，让我们在小组里介绍一下我们每个人的九宫格，按照下面的句式：

学生介绍：“我虽然______，但是我______ 。

全班交流：

首先：谁愿意来说说，你介绍自己的哪些特点？

其次：你又喜欢其他同学的哪些特点。

设计意图：让学生看到每个人都是独特的，从而既尊重、珍视自己，也尊重、珍视他人。

活动四：真情流露

鼓励成长

教师搜集了全班家长对孩子鼓励、加油的小视频。

设计意图：整节课的总结部分，并且起到了情感升华的效果，让学生知道家人的支持是最有力、最真诚的，给学生心理上又一次的鼓励与帮助。

学生写出对自己的祝福与鼓励。

总结：

送一句名言：成功者的态度包含众多的成分。但是，最重要的是具有自信心。

-----丹妮丝.威特勒

人生的各个方面都离不开自信，在今后的学习和生活中有可能会遇到各种困难和挑战，这个时候，让我们心中有这样的一个信念——课件出示：做最好的自己！

做一个自信的我！